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教学论文范文：信息技术环境下的小学数学教学研究
来源：985论文网 添加时间：2020-07-14 11:34
信息技术环境下的小学数学教学研究
摘 要
现代信息技术的迅猛发展，推动着基础教学的改革。 课堂教学需要注入这种新的技术力量。 如何Ž更好Ž地优Ž化课Ž堂教Ž学，Ž是我Ž们不Ž断尝Ž试探Ž索的Ž现实Ž问题Ž。 Ž与传Ž统教Ž学相Ž比，Ž信息Ž化教Ž学具Ž有灵Ž活性Ž，可Ž控性Ž，交Ž互性Ž强等Ž特点Ž，能Ž很好Ž地增Ž强教Ž学效Ž果。Ž 但Ž在小Ž学数Ž学教Ž学的Ž实际Ž应用Ž中还Ž存在Ž一些Ž不足Ž。 Ž课堂Ž教学Ž要求Ž我们Ž在新Ž课标Ž理念Ž的指Ž导下Ž，遵Ž循儿Ž童认Ž知发Ž展规Ž律，Ž从学Ž生的Ž实际Ž出发Ž设计Ž和实Ž施教Ž学。Ž 在Ž信息Ž技术Ž背景Ž下，Ž如何Ž充分Ž发挥Ž信息Ž技术Ž的优Ž势，Ž更好Ž地优Ž化课Ž堂教Ž学，Ž受到Ž了教Ž育专Ž家和Ž一线Ž教师Ž的广Ž泛关Ž注。Ž 本Ž研究Ž通过Ž对小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学现Ž状的Ž分析Ž，找Ž出信Ž息技Ž术优Ž化小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学存Ž在的Ž问题Ž，探Ž讨信Ž息技Ž术在Ž课堂Ž教学Ž结构Ž中的Ž运用Ž策略Ž，以Ž提高Ž教学Ž效率Ž，培Ž养小Ž学生Ž探究Ž能力Ž和信Ž息素Ž养。
关键词：信息技术环境，小学数学，教学效率
The research of mathematics teaching in primary school under the environment of information technology
Abstract
The rapid development of modern information technology promotes the reform of basic teaching. Classroom teaching needs to inject this new technical force. How to better optimize classroom teaching is a practical problem that we constantly strive to explore. Compared with the traditional teaching, information-based teaching is flexible, controllable and interactive, which can enhance the teaching effect, but there are still some deficiencies in the practical application of primary school mathematics teaching. Classroom teaching needs us to follow the law of children's cognitive development under the guidance of the new curriculum concept, and design and implement teaching from the actual situation of students. In the context of information technology, how to give full play to the advantages of information technology and better optimize classroom teaching has been widely concerned by education experts and front-line teachers. Based on the analysis of the current situation of primary school mathematics classroom teaching, this study finds out the problems in optimizing primary school mathematics classroom teaching by information technology, and explores the strategies of using information technology in classroom teaching structure, so as to improve teaching efficiency and cultivate primary school students' inquiry ability and information literacy.
Key Words：Information technology environment, primary school mathematics, teaching efficiency
目 录
前言 1
一、信息技术应用于小学数学课堂的意义 1
（一）拓宽学习时空 1
（二）丰富学习资源 1
（三）促进数学理解 1
（四）改变学习方式 2
二、信息技术环境下的小学数学教学现状及问题分析 2
（一）小学数学课堂现代信息技术的应用现状 2
（二）小学数学课堂现代信息技术的应用存在的问题 2
1.过分重视情景渲染而忽视了教学主题 2
2.教师依赖课件无心课堂生成 3
3.课堂练习枯燥，学生兴趣不高 3
三、运用信息技术优化小学数学教学的策略 4
（一）优化课堂教学结构，加强信息技术与小学数学教学的融合 4
（二）运用信息技术创新导入设计，激发学生兴趣 4
（三）运用信息技术安排合理练习，提高教师整体应用意识 5
四、结语 6
参考文献 7
致 谢 8
前言
随着信息技Ž术的Ž飞速Ž发展Ž和广Ž泛应Ž用，Ž现代Ž信息Ž技术Ž的发Ž展十Ž分迅Ž速，Ž引起Ž了教Ž育的Ž深刻Ž变革Ž，给Ž教育Ž观念Ž，教Ž学方Ž法和Ž课堂Ž结构Ž带来Ž了深Ž远的Ž影响Ž。 Ž随着Ž信息Ž技术Ž与数Ž学课Ž程的Ž不断Ž整合Ž，信Ž息技Ž术在Ž数学Ž课堂Ž教学Ž中的Ž应用Ž越来Ž越广Ž泛。Ž 信Ž息技Ž术如Ž何更Ž好地Ž为课Ž堂教Ž学服Ž务，Ž让学Ž生真Ž正成Ž为课Ž堂学Ž习的Ž主角Ž，享Ž受课Ž堂生Ž活，Ž需要Ž教师Ž充分Ž利用Ž现代Ž信息Ž技术Ž，不Ž断进Ž行课Ž堂教Ž学模Ž式改Ž革，Ž提高Ž课堂Ž效率Ž。 Ž信息Ž技术Ž在课Ž堂教Ž学中Ž的应Ž用既Ž是新Ž课程Ž改革Ž赋予Ž的内Ž容，Ž也是Ž信息Ž时代Ž发展Ž的必Ž然要Ž求。
一、信息技术应用于小学数学课堂的意义
（一）拓宽学习时空
信息技术的一个Ž明显Ž优势Ž是可Ž以突Ž破时Ž间和Ž空间Ž的限Ž制，Ž使课Ž程内Ž容具Ž有很Ž强的Ž扩展Ž性，Ž改变Ž了过Ž去教Ž材形Ž式单Ž一，Ž僵化Ž的状Ž况，Ž提高Ž了教Ž材的Ž表现Ž力，Ž弥补Ž了学Ž生因Ž经验Ž不足Ž而难Ž以理Ž解知Ž识的Ž状况Ž。 Ž比如Ž，aŽ同学Ž今天Ž数学Ž课上Ž的知Ž识内Ž容没Ž有搞Ž清楚Ž。 Ž回家Ž后，Ž他可Ž以通Ž过网Ž络下Ž载上Ž课的Ž视频Ž和课Ž件，Ž继续Ž学习Ž。 Ž而BŽ同学Ž对明Ž天要Ž学的Ž知识Ž很感Ž兴趣Ž。 Ž今天Ž，他Ž们可Ž以先Ž在网Ž上转Ž出来Ž学习Ž，这Ž样可Ž以大Ž大提Ž高学Ž生的Ž学习Ž兴趣Ž，效Ž率，Ž促进Ž个性Ž化学Ž习。
（二）丰富学习资源
强大的互联Ž网为Ž学生Ž提供Ž了丰Ž富的Ž学习Ž资源Ž。 Ž一是Ž基于Ž现代Ž信息Ž技术Ž的学Ž习资Ž源具Ž有文Ž字，Ž图片Ž，视Ž频等Ž丰富Ž的呈Ž现形Ž式。Ž 二Ž是基Ž于现Ž代信Ž息技Ž术的Ž学习Ž资源Ž，可Ž以为Ž小学Ž数学Ž课堂Ž提供Ž大量Ž鲜活Ž的生Ž活案Ž例，Ž拉近Ž生活Ž实际Ž与数Ž学学Ž习的Ž距离Ž，帮Ž助学Ž生积Ž累基Ž本的Ž活动Ž经验。
（三）促进数学理解
数学是一Ž门抽Ž象的Ž，逻Ž辑性Ž很强Ž的学Ž科。Ž 对Ž于小Ž学生Ž来说Ž，更Ž多的Ž是基Ž于形Ž象思Ž维，Ž单纯Ž靠语Ž言文Ž字描Ž述很Ž难理Ž解。Ž 信Ž息技Ž术可Ž以把Ž抽象Ž的数Ž学知Ž识以Ž更加Ž生动Ž的形Ž式生Ž动，Ž丰富Ž多彩Ž地表Ž达出Ž来，Ž让学Ž生在Ž大量Ž生动Ž的生Ž活实Ž例中Ž理解Ž，思Ž考数Ž学知Ž识，Ž体验Ž数学Ž之美Ž。
（四）改变学习方式
现代信息Ž技术Ž的另Ž一个Ž重要Ž特征Ž是改Ž变学Ž习方Ž式。Ž 信Ž息技Ž术的Ž使用Ž为学Ž生提Ž供了Ž更多Ž发现Ž数学Ž的机Ž会。Ž 借Ž助多Ž媒体Ž技术Ž，用Ž更贴Ž近生Ž活的Ž方式Ž表达Ž，呈Ž现情Ž境丰Ž富的Ž生活Ž场景Ž，让Ž学生Ž在生Ž活场Ž景中Ž发现Ž问题Ž，分Ž析问Ž题，Ž寻找Ž解决Ž问题Ž的方Ž法，Ž并将Ž这些Ž方法Ž通过Ž归纳Ž提炼Ž成数Ž学知Ž识，Ž一方Ž面也Ž会让Ž学生Ž更有Ž激情Ž地探Ž索，Ž另一Ž方面Ž也能Ž很好Ž地促Ž进学Ž生解Ž决问Ž题能Ž力的Ž发展Ž。
二、信息技术环境下的小学数学教学现状及问题分析
（一）小学数学课堂现代信息技术的应用现状
虽然我国Ž各小Ž学都Ž非常Ž重视Ž现代Ž信息Ž技术Ž，然Ž而，Ž在应Ž用现Ž代信Ž息技Ž术的Ž过程Ž中还Ž存在Ž一些Ž问题Ž。 Ž主要Ž表现Ž在两Ž个方Ž面:Ž一是Ž由于Ž小学Ž数学Ž教师Ž对现Ž代教Ž学技Ž术认Ž识不Ž足，Ž不能Ž有效Ž地在Ž小学Ž数学Ž课堂Ž教学Ž中运Ž用现Ž代信Ž息技Ž术，Ž导致Ž小学Ž数学Ž课堂Ž教学Ž存在Ž问题Ž，影Ž响了Ž小学Ž生数Ž学学Ž习能Ž力的Ž提高Ž； Ž第二Ž，在Ž应用Ž现代Ž信息Ž技术Ž的过Ž程中Ž，需Ž要小Ž学数Ž学教Ž师能Ž够灵Ž活地Ž应用Ž各种Ž多媒Ž体设Ž备。Ž 只Ž有这Ž样，Ž现代Ž信息Ž技术Ž才能Ž在小Ž学课Ž堂教Ž学中Ž发挥Ž最大Ž的作Ž用。Ž 然Ž而，Ž我国Ž部分Ž小学Ž缺乏Ž多媒Ž体设Ž备，Ž数学Ž教师Ž对多Ž媒体Ž设备Ž认识Ž不足Ž，直Ž接影Ž响了Ž小学Ž信息Ž技术Ž的应Ž用效Ž果。Ž 当Ž然，Ž在一Ž些学Ž校，Ž教师Ž也可Ž以使Ž用这Ž些设Ž备，Ž但仍Ž有很Ž多不Ž足之Ž处。
（二）小学数学课堂现代信息技术的应用存在的问题
1.过分重视情景渲染而忽视了教学主题
在近几年Ž的听Ž课过Ž程中Ž，我Ž发现Ž一些Ž教师Ž为利Ž用信Ž息技Ž术设Ž计情Ž境，Ž存在Ž大量Ž的粉Ž饰情Ž境创Ž设。Ž 有Ž的用Ž长篇Ž故事Ž介绍Ž，有Ž的用Ž夸张Ž的卡Ž通人Ž物贯Ž穿整Ž节课Ž。 Ž有时Ž老师Ž看着Ž他们Ž，更Ž不用Ž说年Ž轻的Ž学生Ž了。Ž 这Ž样的Ž教学Ž不仅Ž占用Ž了有Ž效的Ž时间Ž，而Ž且对Ž学生思维Ž能力Ž的培Ž养也Ž有一Ž定的Ž负面Ž影响Ž。 Ž如果Ž教师Ž使用Ž的课Ž件界Ž面过Ž于花Ž哨，Ž容易Ž引起Ž学生Ž的注Ž意，Ž学生Ž在观Ž察课Ž件时Ž受到Ž图片Ž中其Ž他因Ž素的Ž影响Ž。 Ž像问Ž卷中Ž的一Ž些学Ž生一Ž样，Ž他们Ž被电Ž脑上Ž的动Ž画吸Ž引而Ž忘记Ž了老Ž师提Ž出的Ž问题Ž，忽Ž略了Ž学习Ž任务Ž。 Ž通过Ž访谈Ž发现Ž，学Ž生被Ž课件Ž打扰Ž的原Ž因是Ž部分Ž教师Ž为了Ž使用Ž技术Ž而使Ž用技Ž术。Ž 他Ž们只Ž想设Ž计漂Ž亮的Ž课件Ž，结Ž果事Ž与愿Ž违，Ž干扰Ž了学Ž生的Ž视听Ž，分Ž散了Ž学生Ž的注Ž意力Ž。 Ž在课Ž堂上Ž，学Ž生只Ž想欣Ž赏美Ž丽的Ž背景Ž，忘Ž记了Ž发现Ž数学Ž题。Ž 这Ž样的Ž教学Ž，学Ž生的Ž有效Ž学习Ž时间Ž缩短Ž了，Ž无形Ž的冲Ž淡了Ž主题。
2.教师依赖课件无心课堂生成
新课程改革Ž的核Ž心理Ž念之Ž一是Ž在动Ž态教Ž学中Ž产生Ž意想Ž不到Ž的效Ž果。Ž 在Ž利用Ž信息Ž技术Ž组织Ž教学Ž活动Ž的过Ž程中Ž，教Ž师在Ž课堂Ž活动Ž前设Ž计课Ž件，Ž处于Ž教学Ž情境Ž之外Ž，很Ž难综Ž合考Ž虑学Ž生的Ž学情Ž。 Ž在教Ž学过Ž程中Ž，只Ž根据Ž课件Ž设置Ž的内Ž容，Ž进行Ž机械Ž教学Ž和点Ž击响Ž应，Ž完全Ž忽视Ž了学Ž生的Ž接受Ž能力Ž和学Ž习积Ž极性Ž。 Ž整个Ž课堂Ž活动Ž受限Ž于课Ž件，Ž忽视Ž了学Ž生自Ž主学Ž习能Ž力和Ž发散Ž思维Ž的培Ž养。Ž 在Ž这种Ž情况Ž下，Ž信息Ž化教Ž学的Ž开展Ž不仅Ž不能Ž充分Ž发挥Ž自身Ž的优Ž势，Ž而且Ž限制Ž了课Ž堂上Ž的教Ž学内Ž容，Ž不利Ž于师Ž生进Ž行更Ž深层Ž次的Ž教学Ž探索Ž。 Ž有的Ž教师Ž在设Ž计课Ž件时Ž没有Ž考虑Ž到课Ž堂上Ž学生Ž的特Ž点，Ž没有Ž充分Ž预设Ž学生Ž的答Ž案或Ž现场Ž添加Ž，而Ž只是Ž将技Ž术用Ž在了Ž指尖Ž上，Ž忽视Ž了学Ž生的Ž主体Ž性，Ž忽视Ž了学Ž生在Ž课堂Ž上产Ž生的Ž资源Ž。 Ž目前Ž，有Ž的教Ž师只Ž按照Ž设定Ž的课Ž件进Ž行教Ž学活Ž动，Ž忽视Ž了与Ž学生Ž的交Ž流，Ž不利Ž于学Ž生的Ž主动Ž性。Ž 我Ž们应Ž该质Ž疑这Ž种忽Ž视课Ž堂资Ž源生Ž成，Ž生搬Ž硬套Ž的信Ž息技Ž术应Ž用。
3.课堂练习枯燥，学生兴趣不高
习题是课Ž堂教Ž学的Ž重要Ž环节Ž，是Ž教学Ž中巩Ž固知Ž识，Ž形成Ž技能Ž的必Ž要手Ž段。Ž 它Ž可以Ž检验Ž教学Ž效果Ž。 Ž信息Ž技术Ž具有Ž快速Ž展示Ž，整Ž体呈Ž现的Ž特点Ž。 Ž有的Ž教师Ž为了Ž利用Ž信息Ž技术Ž，在Ž设计Ž课件Ž时不Ž假思Ž索地Ž简单Ž列出Ž教材Ž中的Ž题目Ž，将Ž习题Ž从书Ž中搬Ž到电Ž脑上Ž，全Ž屏呈Ž现给Ž学生Ž。 Ž例如Ž，在Ž《小Ž学的Ž加法Ž》教Ž学中Ž，为Ž了训Ž练小Ž数点Ž对齐Ž的计Ž算方Ž法，Ž即对Ž同位Ž数字Ž进行Ž对齐Ž相加Ž，教Ž材安Ž排了Ž很多Ž题目Ž来巩Ž固知Ž识。Ž 老Ž师利Ž用课Ž件将Ž多道Ž计算Ž题按Ž照教Ž材顺Ž序呈Ž现在Ž整页Ž上。Ž 学Ž生们Ž看着Ž电脑Ž，不Ž耐烦Ž地做Ž着计Ž算。Ž 在Ž集体Ž批改Ž中，Ž大部Ž分学Ž生都Ž出现Ž了计Ž算错Ž误。
三、运用信息技术优化小学数学教学的策略
（一）优化课堂教学结构，加强信息技术与小学数学教学的融合
课堂是教育Ž活动Ž最基Ž本的Ž组成Ž部分Ž，是Ž实施Ž新课Ž程标Ž准的Ž主阵Ž地。Ž 课Ž堂教Ž学是Ž师生Ž之间Ž，生Ž生之Ž间互Ž动，Ž共同Ž学习Ž的活Ž动。Ž 提Ž高教Ž学质Ž量，Ž关键Ž在于Ž提高Ž每节Ž课的Ž教学Ž质量Ž。 Ž因此Ž，要Ž优化Ž课堂Ž教学Ž结构Ž，追Ž求有Ž效教Ž学。Ž 首Ž先，Ž综合Ž顺序Ž原则Ž。 Ž优化Ž结构Ž必须Ž从全Ž局出Ž发，Ž按照Ž教材Ž中知Ž识联Ž系的Ž顺序Ž和学Ž生已Ž知的Ž顺序Ž进行Ž。 Ž坚持Ž全面Ž的原Ž则，Ž由浅Ž入深Ž，由Ž易到Ž难，Ž充分Ž发挥Ž各个Ž环节Ž的作Ž用，Ž以达Ž到最Ž佳效Ž果。Ž 其Ž次，Ž协调Ž发展Ž原则Ž。 Ž小学Ž数学Ž课堂Ž教学Ž实际Ž上是Ž一个Ž教师Ž指导Ž，学Ž生探Ž索的Ž过程Ž。 Ž也是Ž学生Ž获取Ž知识Ž，提Ž高技Ž能，Ž培养Ž能力Ž的过Ž程。Ž 在Ž课堂Ž上，Ž既要Ž重视Ž基础Ž知识Ž的传Ž授，Ž又要Ž重视Ž能力Ž的培Ž养。Ž 既Ž要重Ž视教Ž师的Ž讲解Ž，也Ž要重Ž视学Ž生的Ž表达Ž。 Ž因此Ž，课Ž堂结Ž构应Ž成为Ž教师Ž与学Ž生，Ž教学Ž与实Ž践，Ž知识Ž与能Ž力全Ž面协Ž调发Ž展的Ž过程Ž。 Ž最后Ž，时Ž间保Ž证原Ž则。Ž 时Ž间应Ž该在Ž一定Ž程度Ž上限Ž制教Ž学任Ž务的Ž完成Ž。 Ž合理Ž分配Ž课堂Ž上的Ž40Ž分钟Ž，协Ž调好Ž各个Ž教学Ž步骤Ž和环Ž节的Ž时间Ž比例Ž，才Ž能优Ž化课Ž堂教Ž学结Ž构。Ž 充Ž分利Ž用课Ž后5Ž-2Ž0分Ž钟内Ž的时Ž间，Ž集中Ž学生Ž注意Ž力，Ž讲授Ž课堂Ž上的Ž重难Ž点。
信息技术Ž与教Ž学内Ž容的Ž融合Ž，使Ž教师Ž能够Ž将抽Ž象的Ž数学Ž概念Ž与多Ž媒体Ž图像Ž功能Ž相结Ž合，Ž帮助Ž学生Ž理解Ž。 Ž也可Ž以将Ž信息Ž技术Ž与小Ž学数Ž学课Ž堂训Ž练相Ž结合Ž，利Ž用信Ž息技Ž术的Ž健全Ž功能Ž，突Ž出教Ž学难Ž点，Ž增强Ž学生Ž的理Ž解和Ž记忆Ž。 Ž此外Ž，教Ž师还Ž可以Ž对接Ž现实Ž生活Ž，利Ž用动Ž画展Ž示，Ž帮助Ž学生Ž构建Ž系统Ž的认Ž知体Ž系，Ž直观Ž理解Ž教学Ž知识Ž点。Ž例如Ž，在Ž教学Ž人教Ž版 Ž《义Ž务教Ž育教Ž科书Ž•数Ž学》Ž（以Ž下统Ž称“Ž教材Ž”）Ž二年Ž级上Ž册第Ž七章Ž“认Ž识时Ž间”Ž时，Ž教师Ž可以Ž通过Ž动画Ž形式Ž将不Ž同时Ž间的Ž表达Ž方式Ž展现Ž给学Ž生，Ž让学Ž生体Ž验到Ž时间Ž的奇Ž妙变Ž化，Ž从而Ž更好Ž地理Ž解与Ž应用。
（二）运用信息技术创新导入设计，激发学生兴趣
在小学数学Ž课堂Ž教学Ž过程Ž中，Ž导入Ž应该Ž是最Ž基本Ž也是Ž较重Ž要的Ž环节Ž。俗Ž话说Ž“良Ž好的Ž开端Ž是成Ž功的Ž一半Ž”。Ž良好Ž的导Ž入可Ž以启Ž迪学Ž生的Ž思维Ž，激Ž发学Ž生的Ž兴趣Ž，调Ž动学Ž生学Ž习的Ž积极Ž性，Ž唤起Ž学生Ž的求Ž知欲Ž望，Ž从而Ž获得Ž最佳Ž的学Ž习效Ž果。Ž一节Ž课如Ž果导Ž入得Ž当，Ž就会Ž为整Ž节课Ž起到Ž良好Ž的铺Ž垫作Ž用。Ž良好Ž的导Ž入应Ž该具Ž备如Ž下特Ž点:Ž良好Ž的导Ž入能Ž激发Ž兴趣Ž，调Ž查表Ž明，Ž想要Ž把一Ž门课Ž程教Ž好，Ž尤其Ž是小Ž学数Ž学，Ž必须Ž先培Ž养孩Ž子的Ž兴趣爱好，Ž要充Ž满趣Ž味性Ž的导Ž入，Ž学生Ž才会Ž把学Ž习看Ž作一Ž种精Ž神享Ž受，Ž从而Ž自觉Ž主动Ž地学Ž习;Ž良好Ž的导Ž入要Ž目标Ž明确Ž，课Ž堂导Ž入首Ž先要Ž针对Ž不同Ž的教Ž学内Ž容和Ž教学Ž对象Ž，确Ž定不Ž同的Ž导入Ž方式Ž，引Ž起学Ž生的Ž注意Ž力，Ž为新Ž知识Ž讲解Ž做好Ž铺垫Ž;良Ž好的Ž导入Ž要内Ž容新Ž鲜，Ž小学Ž生很Ž容易Ž吸收Ž新事Ž物和Ž新信Ž息，Ž新颖Ž的有Ž时代Ž感的Ž内容Ž更能Ž引起Ž学生Ž的兴Ž趣。Ž教师Ž利用Ž信息Ž技术Ž精心Ž导入Ž设计Ž，达Ž到渲Ž染课Ž堂气Ž氛，Ž激发Ž学生Ž学习Ž兴趣Ž，引Ž发学Ž生求Ž知欲Ž望，Ž提高Ž学生Ž创造Ž性思Ž维的Ž目的。
要巧用课件Ž动画Ž激发Ž学生Ž兴趣Ž，数Ž学课Ž的导Ž入环Ž节是Ž教学Ž的重Ž要环Ž节，Ž它的Ž成败Ž直接Ž影响Ž着课Ž堂教Ž学的Ž总体Ž效果Ž。能Ž否迅Ž速吸Ž引并Ž集中Ž学生Ž的注Ž意力Ž，激Ž发起Ž学生Ž浓厚Ž的学Ž习兴Ž趣，Ž是考Ž察导Ž入教Ž学是Ž否有Ž效的Ž途径Ž之一Ž。通Ž过计Ž算机Ž使用Ž生动Ž形象Ž的动Ž画效Ž果或Ž是一Ž目了Ž然的Ž图片Ž，可Ž以收Ž到比Ž教师Ž用语Ž言和Ž教具Ž讲课Ž更好Ž的效Ž果，Ž更简Ž单直Ž接地Ž表达Ž出要Ž传达Ž的意Ž思，Ž使学Ž生更Ž直观Ž地触Ž摸事Ž物的Ž本质Ž，让Ž抽象Ž化事Ž物变Ž得不Ž再难Ž以描Ž述。Ž在教Ž学设Ž计中Ž，教Ž师应Ž贴近Ž生活Ž，依Ž据教Ž材内Ž容来Ž设计Ž教学Ž内容Ž。内Ž容面Ž向生Ž活，Ž找到Ž数学Ž问题Ž的生Ž活原Ž型，Ž利用Ž信息Ž技术Ž创设Ž愉悦Ž的生Ž活化Ž的故Ž事情Ž境，Ž激发Ž学生Ž的求Ž知欲Ž。无Ž论是Ž动画Ž激趣Ž，还Ž是影Ž片创Ž情，Ž都是Ž创新Ž导入Ž的有Ž效措Ž施，Ž但为Ž了避Ž免调Ž查中Ž所出Ž现的Ž学生Ž受其Ž他因Ž素干Ž扰的Ž情况Ž，这Ž就要Ž求教Ž师在Ž设计Ž教学Ž时充Ž分考Ž虑学Ž生的Ž认知Ž特点Ž，合Ž理搭Ž配声Ž音和Ž画面Ž，清Ž楚准Ž确表Ž达教Ž学内Ž容，Ž利用Ž信息Ž技术Ž制作Ž出高Ž水平Ž的课Ž件来Ž开展Ž教学Ž。
（三）运用信息技术安排合理练习
想要真正的掌Ž握数Ž学知Ž识，Ž紧靠Ž课堂Ž听讲Ž与思Ž考是Ž不够Ž的，Ž做好Ž练习Ž必不Ž可少Ž，安Ž排合Ž理练Ž习，Ž可以Ž加深Ž学生Ž对知Ž识的Ž理解Ž和掌Ž握，Ž有效Ž地掌Ž握所Ž学知Ž识，Ž提高Ž教学Ž效率Ž，便Ž于以Ž后的Ž学习Ž。信Ž息技Ž术作Ž用于Ž数学Ž课堂Ž，改Ž变了Ž以往Ž练习Ž的呈Ž现方Ž式，Ž不仅Ž使练Ž习的Ž呈现Ž更加Ž生动Ž，形Ž式更Ž加多Ž样，Ž有效Ž地激Ž发和Ž培养Ž学生Ž数学Ž学习Ž积极Ž性，Ž而且Ž能丰Ž富教Ž学容Ž量，Ž增加Ž训练Ž密度Ž，提Ž高练Ž习效Ž率。
数学知识本身Ž就很Ž枯燥Ž，加Ž上传Ž统的Ž教学Ž形式Ž很难Ž引起Ž学生Ž学习Ž的兴Ž趣，Ž现在Ž信息Ž技术Ž集声Ž音、Ž文字Ž、图Ž像于Ž一体Ž，让Ž课堂Ž活跃Ž起来Ž，让Ž内容Ž丰富Ž多趣Ž，给Ž学生Ž带来Ž了学Ž习兴Ž趣，Ž发展Ž了学Ž生的Ž创新Ž思维Ž。教Ž师不Ž再是Ž简单Ž把练Ž习题Ž从书Ž本搬Ž到屏Ž幕上Ž，整Ž屏出Ž示习Ž题，Ž而是Ž把练Ž习设Ž计成Ž夺红Ž旗、Ž智力Ž大比Ž拼等Ž游戏Ž，在Ž练习Ž中，Ž设置Ž多种Ž题型Ž，组Ž织学Ž生全Ž面地Ž练习Ž，强Ž化知Ž识重Ž难点Ž。利Ž用课Ž件生Ž动有Ž趣的Ž画面Ž和悦Ž耳的Ž声音Ž，激Ž发他Ž们的Ž学习Ž热情Ž，提Ž高练Ž习效Ž率。Ž新课Ž标指Ž出，Ž传统Ž的课Ž堂练Ž习由Ž于单Ž一性过强，容易Ž给学Ž生造Ž成思Ž维定Ž式，Ž阻碍Ž学生Ž发展Ž创新Ž。因Ž此，Ž现代Ž课堂Ž练习Ž不能Ž单纯Ž局限Ž于通Ž过单Ž一重Ž复练Ž习来Ž巩固Ž知识Ž，教Ž师需Ž要发Ž挥信Ž息技Ž术的Ž优势Ž，化Ž单一Ž练习Ž为开Ž放性Ž练习Ž，在Ž巩固Ž知识Ž的同Ž时，Ž让学Ž生的Ž创新Ž思维Ž得到Ž了释Ž放和Ž发展。
例如学习图Ž形问Ž题时Ž，学Ž生了Ž解了Ž平行Ž四边Ž形、Ž正方Ž形、Ž长方Ž形和Ž梯形Ž的概Ž念以Ž后，Ž教师Ž设计Ž了判Ž断练Ž习提Ž问学Ž生，Ž能否Ž只通Ž过四Ž边形Ž的两Ž个角Ž判断Ž它是Ž什么Ž图形Ž，有Ž同学Ž回答Ž长方Ž形或Ž正方Ž形;Ž这时Ž教师Ž接着Ž显示Ž出三Ž条等Ž长的Ž边，Ž学生Ž说是Ž正方Ž形;Ž接着Ž显示Ž出第Ž三个Ž角，Ž学生Ž才发Ž现是Ž梯形Ž。这Ž种方Ž式促Ž使学Ž生进Ž一步Ž思考Ž问题Ž，从Ž而深Ž层次Ž拓展Ž学生Ž的思Ž维，Ž培养Ž了学Ž生开Ž放的Ž创新Ž能力。
此外，要加Ž强对Ž教师Ž的知Ž识培Ž训，Ž引导Ž教师Ž深入Ž研究Ž信息Ž技术Ž的相Ž关功Ž能，Ž学习Ž系统Ž知识Ž，并Ž做到Ž活学Ž活用Ž。对Ž教师Ž如何Ž正确Ž使用Ž信息Ž化教Ž育资Ž源等Ž方面Ž加强Ž专业Ž培训Ž，激Ž发教Ž师主Ž动探Ž究和Ž应用Ž意识Ž，深Ž入了Ž解信Ž息技Ž术的Ž不同Ž功能Ž，进Ž而辅Ž助制Ž作各Ž类电Ž子教Ž案、Ž设计Ž模拟Ž课堂Ž等，Ž围绕Ž学生Ž需求Ž和教Ž学目Ž标为Ž学生Ž创设Ž更具Ž活力Ž的数Ž学课Ž堂，Ž增强Ž教学Ž互动Ž。
总之，在小学Ž数学Ž教学Ž中引Ž入信Ž息技Ž术，Ž需要Ž结合Ž教学Ž实际Ž，提Ž高深Ž度融Ž合水Ž平，Ž这样Ž才能Ž更好Ž地借Ž助信Ž息技Ž术提Ž高小Ž学数Ž学教Ž学实Ž效，Ž达到Ž预期Ž目标。
四、结语
认识到现代教育技术Ž能有Ž效弥Ž补传Ž统教Ž学模Ž式的Ž弊端Ž，对Ž提高Ž小学Ž生数Ž学知Ž识学Ž习能Ž力具Ž有十Ž分重Ž要的Ž作用Ž。 Ž但不Ž可否Ž认，Ž现代Ž教育Ž技术Ž环境Ž下小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学的Ž实施Ž还存Ž在一Ž些弊Ž端。Ž 鉴Ž于此Ž，必Ž须制Ž定有Ž效的Ž解决Ž方案Ž，从Ž根本Ž上提Ž高小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学质Ž量。Ž 开Ž展小Ž学数Ž学教Ž学，Ž加强Ž信息Ž技术Ž的结Ž合，Ž可以Ž有效Ž激发Ž学生Ž的学Ž习兴Ž趣，Ž顺应Ž时代Ž潮流Ž，大Ž大减Ž少教Ž师的Ž教学Ž劳动Ž力。Ž 教Ž师可Ž以利Ž用电Ž子白Ž板等Ž多媒Ž体设Ž备进Ž行教Ž学，Ž让学Ž生在Ž逼真Ž的教Ž学环Ž境中Ž感受Ž数学Ž知识Ž的真Ž知和Ž魅力Ž。 Ž通过Ž有效Ž的数Ž学信Ž息教Ž学，Ž学生Ž可以Ž增强Ž学习Ž的主Ž观能Ž动性Ž，能Ž够独Ž立地Ž利用Ž多媒Ž体等Ž设备Ž进行Ž自主Ž学习Ž。 Ž小学Ž数学Ž信息Ž化教Ž学是Ž时代Ž发展Ž的必Ž然趋Ž势，Ž也是Ž学生Ž多样Ž化发Ž展的Ž重要Ž渠道。
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摘 要
现代信息技术的迅猛发展，推动着基础教学的改革。 课堂教学需要注入这种新的技术力量。 如何Ž更好Ž地优Ž化课Ž堂教Ž学，Ž是我Ž们不Ž断尝Ž试探Ž索的Ž现实Ž问题Ž。 Ž与传Ž统教Ž学相Ž比，Ž信息Ž化教Ž学具Ž有灵Ž活性Ž，可Ž控性Ž，交Ž互性Ž强等Ž特点Ž，能Ž很好Ž地增Ž强教Ž学效Ž果。Ž 但Ž在小Ž学数Ž学教Ž学的Ž实际Ž应用Ž中还Ž存在Ž一些Ž不足Ž。 Ž课堂Ž教学Ž要求Ž我们Ž在新Ž课标Ž理念Ž的指Ž导下Ž，遵Ž循儿Ž童认Ž知发Ž展规Ž律，Ž从学Ž生的Ž实际Ž出发Ž设计Ž和实Ž施教Ž学。Ž 在Ž信息Ž技术Ž背景Ž下，Ž如何Ž充分Ž发挥Ž信息Ž技术Ž的优Ž势，Ž更好Ž地优Ž化课Ž堂教Ž学，Ž受到Ž了教Ž育专Ž家和Ž一线Ž教师Ž的广Ž泛关Ž注。Ž 本Ž研究Ž通过Ž对小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学现Ž状的Ž分析Ž，找Ž出信Ž息技Ž术优Ž化小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学存Ž在的Ž问题Ž，探Ž讨信Ž息技Ž术在Ž课堂Ž教学Ž结构Ž中的Ž运用Ž策略Ž，以Ž提高Ž教学Ž效率Ž，培Ž养小Ž学生Ž探究Ž能力Ž和信Ž息素Ž养。
关键词：信息技术环境，小学数学，教学效率
The research of mathematics teaching in primary school under the environment of information technology
Abstract
The rapid development of modern information technology promotes the reform of basic teaching. Classroom teaching needs to inject this new technical force. How to better optimize classroom teaching is a practical problem that we constantly strive to explore. Compared with the traditional teaching, information-based teaching is flexible, controllable and interactive, which can enhance the teaching effect, but there are still some deficiencies in the practical application of primary school mathematics teaching. Classroom teaching needs us to follow the law of children's cognitive development under the guidance of the new curriculum concept, and design and implement teaching from the actual situation of students. In the context of information technology, how to give full play to the advantages of information technology and better optimize classroom teaching has been widely concerned by education experts and front-line teachers. Based on the analysis of the current situation of primary school mathematics classroom teaching, this study finds out the problems in optimizing primary school mathematics classroom teaching by information technology, and explores the strategies of using information technology in classroom teaching structure, so as to improve teaching efficiency and cultivate primary school students' inquiry ability and information literacy.
Key Words：Information technology environment, primary school mathematics, teaching efficiency
目 录
前言 1
一、信息技术应用于小学数学课堂的意义 1
（一）拓宽学习时空 1
（二）丰富学习资源 1
（三）促进数学理解 1
（四）改变学习方式 2
二、信息技术环境下的小学数学教学现状及问题分析 2
（一）小学数学课堂现代信息技术的应用现状 2
（二）小学数学课堂现代信息技术的应用存在的问题 2
1.过分重视情景渲染而忽视了教学主题 2
2.教师依赖课件无心课堂生成 3
3.课堂练习枯燥，学生兴趣不高 3
三、运用信息技术优化小学数学教学的策略 4
（一）优化课堂教学结构，加强信息技术与小学数学教学的融合 4
（二）运用信息技术创新导入设计，激发学生兴趣 4
（三）运用信息技术安排合理练习，提高教师整体应用意识 5
四、结语 6
参考文献 7
致 谢 8
前言
随着信息技Ž术的Ž飞速Ž发展Ž和广Ž泛应Ž用，Ž现代Ž信息Ž技术Ž的发Ž展十Ž分迅Ž速，Ž引起Ž了教Ž育的Ž深刻Ž变革Ž，给Ž教育Ž观念Ž，教Ž学方Ž法和Ž课堂Ž结构Ž带来Ž了深Ž远的Ž影响Ž。 Ž随着Ž信息Ž技术Ž与数Ž学课Ž程的Ž不断Ž整合Ž，信Ž息技Ž术在Ž数学Ž课堂Ž教学Ž中的Ž应用Ž越来Ž越广Ž泛。Ž 信Ž息技Ž术如Ž何更Ž好地Ž为课Ž堂教Ž学服Ž务，Ž让学Ž生真Ž正成Ž为课Ž堂学Ž习的Ž主角Ž，享Ž受课Ž堂生Ž活，Ž需要Ž教师Ž充分Ž利用Ž现代Ž信息Ž技术Ž，不Ž断进Ž行课Ž堂教Ž学模Ž式改Ž革，Ž提高Ž课堂Ž效率Ž。 Ž信息Ž技术Ž在课Ž堂教Ž学中Ž的应Ž用既Ž是新Ž课程Ž改革Ž赋予Ž的内Ž容，Ž也是Ž信息Ž时代Ž发展Ž的必Ž然要Ž求。
一、信息技术应用于小学数学课堂的意义
（一）拓宽学习时空
信息技术的一个Ž明显Ž优势Ž是可Ž以突Ž破时Ž间和Ž空间Ž的限Ž制，Ž使课Ž程内Ž容具Ž有很Ž强的Ž扩展Ž性，Ž改变Ž了过Ž去教Ž材形Ž式单Ž一，Ž僵化Ž的状Ž况，Ž提高Ž了教Ž材的Ž表现Ž力，Ž弥补Ž了学Ž生因Ž经验Ž不足Ž而难Ž以理Ž解知Ž识的Ž状况Ž。 Ž比如Ž，aŽ同学Ž今天Ž数学Ž课上Ž的知Ž识内Ž容没Ž有搞Ž清楚Ž。 Ž回家Ž后，Ž他可Ž以通Ž过网Ž络下Ž载上Ž课的Ž视频Ž和课Ž件，Ž继续Ž学习Ž。 Ž而BŽ同学Ž对明Ž天要Ž学的Ž知识Ž很感Ž兴趣Ž。 Ž今天Ž，他Ž们可Ž以先Ž在网Ž上转Ž出来Ž学习Ž，这Ž样可Ž以大Ž大提Ž高学Ž生的Ž学习Ž兴趣Ž，效Ž率，Ž促进Ž个性Ž化学Ž习。
（二）丰富学习资源
强大的互联Ž网为Ž学生Ž提供Ž了丰Ž富的Ž学习Ž资源Ž。 Ž一是Ž基于Ž现代Ž信息Ž技术Ž的学Ž习资Ž源具Ž有文Ž字，Ž图片Ž，视Ž频等Ž丰富Ž的呈Ž现形Ž式。Ž 二Ž是基Ž于现Ž代信Ž息技Ž术的Ž学习Ž资源Ž，可Ž以为Ž小学Ž数学Ž课堂Ž提供Ž大量Ž鲜活Ž的生Ž活案Ž例，Ž拉近Ž生活Ž实际Ž与数Ž学学Ž习的Ž距离Ž，帮Ž助学Ž生积Ž累基Ž本的Ž活动Ž经验。
（三）促进数学理解
数学是一Ž门抽Ž象的Ž，逻Ž辑性Ž很强Ž的学Ž科。Ž 对Ž于小Ž学生Ž来说Ž，更Ž多的Ž是基Ž于形Ž象思Ž维，Ž单纯Ž靠语Ž言文Ž字描Ž述很Ž难理Ž解。Ž 信Ž息技Ž术可Ž以把Ž抽象Ž的数Ž学知Ž识以Ž更加Ž生动Ž的形Ž式生Ž动，Ž丰富Ž多彩Ž地表Ž达出Ž来，Ž让学Ž生在Ž大量Ž生动Ž的生Ž活实Ž例中Ž理解Ž，思Ž考数Ž学知Ž识，Ž体验Ž数学Ž之美Ž。
（四）改变学习方式
现代信息Ž技术Ž的另Ž一个Ž重要Ž特征Ž是改Ž变学Ž习方Ž式。Ž 信Ž息技Ž术的Ž使用Ž为学Ž生提Ž供了Ž更多Ž发现Ž数学Ž的机Ž会。Ž 借Ž助多Ž媒体Ž技术Ž，用Ž更贴Ž近生Ž活的Ž方式Ž表达Ž，呈Ž现情Ž境丰Ž富的Ž生活Ž场景Ž，让Ž学生Ž在生Ž活场Ž景中Ž发现Ž问题Ž，分Ž析问Ž题，Ž寻找Ž解决Ž问题Ž的方Ž法，Ž并将Ž这些Ž方法Ž通过Ž归纳Ž提炼Ž成数Ž学知Ž识，Ž一方Ž面也Ž会让Ž学生Ž更有Ž激情Ž地探Ž索，Ž另一Ž方面Ž也能Ž很好Ž地促Ž进学Ž生解Ž决问Ž题能Ž力的Ž发展Ž。
二、信息技术环境下的小学数学教学现状及问题分析
（一）小学数学课堂现代信息技术的应用现状
虽然我国Ž各小Ž学都Ž非常Ž重视Ž现代Ž信息Ž技术Ž，然Ž而，Ž在应Ž用现Ž代信Ž息技Ž术的Ž过程Ž中还Ž存在Ž一些Ž问题Ž。 Ž主要Ž表现Ž在两Ž个方Ž面:Ž一是Ž由于Ž小学Ž数学Ž教师Ž对现Ž代教Ž学技Ž术认Ž识不Ž足，Ž不能Ž有效Ž地在Ž小学Ž数学Ž课堂Ž教学Ž中运Ž用现Ž代信Ž息技Ž术，Ž导致Ž小学Ž数学Ž课堂Ž教学Ž存在Ž问题Ž，影Ž响了Ž小学Ž生数Ž学学Ž习能Ž力的Ž提高Ž； Ž第二Ž，在Ž应用Ž现代Ž信息Ž技术Ž的过Ž程中Ž，需Ž要小Ž学数Ž学教Ž师能Ž够灵Ž活地Ž应用Ž各种Ž多媒Ž体设Ž备。Ž 只Ž有这Ž样，Ž现代Ž信息Ž技术Ž才能Ž在小Ž学课Ž堂教Ž学中Ž发挥Ž最大Ž的作Ž用。Ž 然Ž而，Ž我国Ž部分Ž小学Ž缺乏Ž多媒Ž体设Ž备，Ž数学Ž教师Ž对多Ž媒体Ž设备Ž认识Ž不足Ž，直Ž接影Ž响了Ž小学Ž信息Ž技术Ž的应Ž用效Ž果。Ž 当Ž然，Ž在一Ž些学Ž校，Ž教师Ž也可Ž以使Ž用这Ž些设Ž备，Ž但仍Ž有很Ž多不Ž足之Ž处。
（二）小学数学课堂现代信息技术的应用存在的问题
1.过分重视情景渲染而忽视了教学主题
在近几年Ž的听Ž课过Ž程中Ž，我Ž发现Ž一些Ž教师Ž为利Ž用信Ž息技Ž术设Ž计情Ž境，Ž存在Ž大量Ž的粉Ž饰情Ž境创Ž设。Ž 有Ž的用Ž长篇Ž故事Ž介绍Ž，有Ž的用Ž夸张Ž的卡Ž通人Ž物贯Ž穿整Ž节课Ž。 Ž有时Ž老师Ž看着Ž他们Ž，更Ž不用Ž说年Ž轻的Ž学生Ž了。Ž 这Ž样的Ž教学Ž不仅Ž占用Ž了有Ž效的Ž时间Ž，而Ž且对Ž学生思维Ž能力Ž的培Ž养也Ž有一Ž定的Ž负面Ž影响Ž。 Ž如果Ž教师Ž使用Ž的课Ž件界Ž面过Ž于花Ž哨，Ž容易Ž引起Ž学生Ž的注Ž意，Ž学生Ž在观Ž察课Ž件时Ž受到Ž图片Ž中其Ž他因Ž素的Ž影响Ž。 Ž像问Ž卷中Ž的一Ž些学Ž生一Ž样，Ž他们Ž被电Ž脑上Ž的动Ž画吸Ž引而Ž忘记Ž了老Ž师提Ž出的Ž问题Ž，忽Ž略了Ž学习Ž任务Ž。 Ž通过Ž访谈Ž发现Ž，学Ž生被Ž课件Ž打扰Ž的原Ž因是Ž部分Ž教师Ž为了Ž使用Ž技术Ž而使Ž用技Ž术。Ž 他Ž们只Ž想设Ž计漂Ž亮的Ž课件Ž，结Ž果事Ž与愿Ž违，Ž干扰Ž了学Ž生的Ž视听Ž，分Ž散了Ž学生Ž的注Ž意力Ž。 Ž在课Ž堂上Ž，学Ž生只Ž想欣Ž赏美Ž丽的Ž背景Ž，忘Ž记了Ž发现Ž数学Ž题。Ž 这Ž样的Ž教学Ž，学Ž生的Ž有效Ž学习Ž时间Ž缩短Ž了，Ž无形Ž的冲Ž淡了Ž主题。
2.教师依赖课件无心课堂生成
新课程改革Ž的核Ž心理Ž念之Ž一是Ž在动Ž态教Ž学中Ž产生Ž意想Ž不到Ž的效Ž果。Ž 在Ž利用Ž信息Ž技术Ž组织Ž教学Ž活动Ž的过Ž程中Ž，教Ž师在Ž课堂Ž活动Ž前设Ž计课Ž件，Ž处于Ž教学Ž情境Ž之外Ž，很Ž难综Ž合考Ž虑学Ž生的Ž学情Ž。 Ž在教Ž学过Ž程中Ž，只Ž根据Ž课件Ž设置Ž的内Ž容，Ž进行Ž机械Ž教学Ž和点Ž击响Ž应，Ž完全Ž忽视Ž了学Ž生的Ž接受Ž能力Ž和学Ž习积Ž极性Ž。 Ž整个Ž课堂Ž活动Ž受限Ž于课Ž件，Ž忽视Ž了学Ž生自Ž主学Ž习能Ž力和Ž发散Ž思维Ž的培Ž养。Ž 在Ž这种Ž情况Ž下，Ž信息Ž化教Ž学的Ž开展Ž不仅Ž不能Ž充分Ž发挥Ž自身Ž的优Ž势，Ž而且Ž限制Ž了课Ž堂上Ž的教Ž学内Ž容，Ž不利Ž于师Ž生进Ž行更Ž深层Ž次的Ž教学Ž探索Ž。 Ž有的Ž教师Ž在设Ž计课Ž件时Ž没有Ž考虑Ž到课Ž堂上Ž学生Ž的特Ž点，Ž没有Ž充分Ž预设Ž学生Ž的答Ž案或Ž现场Ž添加Ž，而Ž只是Ž将技Ž术用Ž在了Ž指尖Ž上，Ž忽视Ž了学Ž生的Ž主体Ž性，Ž忽视Ž了学Ž生在Ž课堂Ž上产Ž生的Ž资源Ž。 Ž目前Ž，有Ž的教Ž师只Ž按照Ž设定Ž的课Ž件进Ž行教Ž学活Ž动，Ž忽视Ž了与Ž学生Ž的交Ž流，Ž不利Ž于学Ž生的Ž主动Ž性。Ž 我Ž们应Ž该质Ž疑这Ž种忽Ž视课Ž堂资Ž源生Ž成，Ž生搬Ž硬套Ž的信Ž息技Ž术应Ž用。
3.课堂练习枯燥，学生兴趣不高
习题是课Ž堂教Ž学的Ž重要Ž环节Ž，是Ž教学Ž中巩Ž固知Ž识，Ž形成Ž技能Ž的必Ž要手Ž段。Ž 它Ž可以Ž检验Ž教学Ž效果Ž。 Ž信息Ž技术Ž具有Ž快速Ž展示Ž，整Ž体呈Ž现的Ž特点Ž。 Ž有的Ž教师Ž为了Ž利用Ž信息Ž技术Ž，在Ž设计Ž课件Ž时不Ž假思Ž索地Ž简单Ž列出Ž教材Ž中的Ž题目Ž，将Ž习题Ž从书Ž中搬Ž到电Ž脑上Ž，全Ž屏呈Ž现给Ž学生Ž。 Ž例如Ž，在Ž《小Ž学的Ž加法Ž》教Ž学中Ž，为Ž了训Ž练小Ž数点Ž对齐Ž的计Ž算方Ž法，Ž即对Ž同位Ž数字Ž进行Ž对齐Ž相加Ž，教Ž材安Ž排了Ž很多Ž题目Ž来巩Ž固知Ž识。Ž 老Ž师利Ž用课Ž件将Ž多道Ž计算Ž题按Ž照教Ž材顺Ž序呈Ž现在Ž整页Ž上。Ž 学Ž生们Ž看着Ž电脑Ž，不Ž耐烦Ž地做Ž着计Ž算。Ž 在Ž集体Ž批改Ž中，Ž大部Ž分学Ž生都Ž出现Ž了计Ž算错Ž误。
三、运用信息技术优化小学数学教学的策略
（一）优化课堂教学结构，加强信息技术与小学数学教学的融合
课堂是教育Ž活动Ž最基Ž本的Ž组成Ž部分Ž，是Ž实施Ž新课Ž程标Ž准的Ž主阵Ž地。Ž 课Ž堂教Ž学是Ž师生Ž之间Ž，生Ž生之Ž间互Ž动，Ž共同Ž学习Ž的活Ž动。Ž 提Ž高教Ž学质Ž量，Ž关键Ž在于Ž提高Ž每节Ž课的Ž教学Ž质量Ž。 Ž因此Ž，要Ž优化Ž课堂Ž教学Ž结构Ž，追Ž求有Ž效教Ž学。Ž 首Ž先，Ž综合Ž顺序Ž原则Ž。 Ž优化Ž结构Ž必须Ž从全Ž局出Ž发，Ž按照Ž教材Ž中知Ž识联Ž系的Ž顺序Ž和学Ž生已Ž知的Ž顺序Ž进行Ž。 Ž坚持Ž全面Ž的原Ž则，Ž由浅Ž入深Ž，由Ž易到Ž难，Ž充分Ž发挥Ž各个Ž环节Ž的作Ž用，Ž以达Ž到最Ž佳效Ž果。Ž 其Ž次，Ž协调Ž发展Ž原则Ž。 Ž小学Ž数学Ž课堂Ž教学Ž实际Ž上是Ž一个Ž教师Ž指导Ž，学Ž生探Ž索的Ž过程Ž。 Ž也是Ž学生Ž获取Ž知识Ž，提Ž高技Ž能，Ž培养Ž能力Ž的过Ž程。Ž 在Ž课堂Ž上，Ž既要Ž重视Ž基础Ž知识Ž的传Ž授，Ž又要Ž重视Ž能力Ž的培Ž养。Ž 既Ž要重Ž视教Ž师的Ž讲解Ž，也Ž要重Ž视学Ž生的Ž表达Ž。 Ž因此Ž，课Ž堂结Ž构应Ž成为Ž教师Ž与学Ž生，Ž教学Ž与实Ž践，Ž知识Ž与能Ž力全Ž面协Ž调发Ž展的Ž过程Ž。 Ž最后Ž，时Ž间保Ž证原Ž则。Ž 时Ž间应Ž该在Ž一定Ž程度Ž上限Ž制教Ž学任Ž务的Ž完成Ž。 Ž合理Ž分配Ž课堂Ž上的Ž40Ž分钟Ž，协Ž调好Ž各个Ž教学Ž步骤Ž和环Ž节的Ž时间Ž比例Ž，才Ž能优Ž化课Ž堂教Ž学结Ž构。Ž 充Ž分利Ž用课Ž后5Ž-2Ž0分Ž钟内Ž的时Ž间，Ž集中Ž学生Ž注意Ž力，Ž讲授Ž课堂Ž上的Ž重难Ž点。
信息技术Ž与教Ž学内Ž容的Ž融合Ž，使Ž教师Ž能够Ž将抽Ž象的Ž数学Ž概念Ž与多Ž媒体Ž图像Ž功能Ž相结Ž合，Ž帮助Ž学生Ž理解Ž。 Ž也可Ž以将Ž信息Ž技术Ž与小Ž学数Ž学课Ž堂训Ž练相Ž结合Ž，利Ž用信Ž息技Ž术的Ž健全Ž功能Ž，突Ž出教Ž学难Ž点，Ž增强Ž学生Ž的理Ž解和Ž记忆Ž。 Ž此外Ž，教Ž师还Ž可以Ž对接Ž现实Ž生活Ž，利Ž用动Ž画展Ž示，Ž帮助Ž学生Ž构建Ž系统Ž的认Ž知体Ž系，Ž直观Ž理解Ž教学Ž知识Ž点。Ž例如Ž，在Ž教学Ž人教Ž版 Ž《义Ž务教Ž育教Ž科书Ž•数Ž学》Ž（以Ž下统Ž称“Ž教材Ž”）Ž二年Ž级上Ž册第Ž七章Ž“认Ž识时Ž间”Ž时，Ž教师Ž可以Ž通过Ž动画Ž形式Ž将不Ž同时Ž间的Ž表达Ž方式Ž展现Ž给学Ž生，Ž让学Ž生体Ž验到Ž时间Ž的奇Ž妙变Ž化，Ž从而Ž更好Ž地理Ž解与Ž应用。
（二）运用信息技术创新导入设计，激发学生兴趣
在小学数学Ž课堂Ž教学Ž过程Ž中，Ž导入Ž应该Ž是最Ž基本Ž也是Ž较重Ž要的Ž环节Ž。俗Ž话说Ž“良Ž好的Ž开端Ž是成Ž功的Ž一半Ž”。Ž良好Ž的导Ž入可Ž以启Ž迪学Ž生的Ž思维Ž，激Ž发学Ž生的Ž兴趣Ž，调Ž动学Ž生学Ž习的Ž积极Ž性，Ž唤起Ž学生Ž的求Ž知欲Ž望，Ž从而Ž获得Ž最佳Ž的学Ž习效Ž果。Ž一节Ž课如Ž果导Ž入得Ž当，Ž就会Ž为整Ž节课Ž起到Ž良好Ž的铺Ž垫作Ž用。Ž良好Ž的导Ž入应Ž该具Ž备如Ž下特Ž点:Ž良好Ž的导Ž入能Ž激发Ž兴趣Ž，调Ž查表Ž明，Ž想要Ž把一Ž门课Ž程教Ž好，Ž尤其Ž是小Ž学数Ž学，Ž必须Ž先培Ž养孩Ž子的Ž兴趣爱好，Ž要充Ž满趣Ž味性Ž的导Ž入，Ž学生Ž才会Ž把学Ž习看Ž作一Ž种精Ž神享Ž受，Ž从而Ž自觉Ž主动Ž地学Ž习;Ž良好Ž的导Ž入要Ž目标Ž明确Ž，课Ž堂导Ž入首Ž先要Ž针对Ž不同Ž的教Ž学内Ž容和Ž教学Ž对象Ž，确Ž定不Ž同的Ž导入Ž方式Ž，引Ž起学Ž生的Ž注意Ž力，Ž为新Ž知识Ž讲解Ž做好Ž铺垫Ž;良Ž好的Ž导入Ž要内Ž容新Ž鲜，Ž小学Ž生很Ž容易Ž吸收Ž新事Ž物和Ž新信Ž息，Ž新颖Ž的有Ž时代Ž感的Ž内容Ž更能Ž引起Ž学生Ž的兴Ž趣。Ž教师Ž利用Ž信息Ž技术Ž精心Ž导入Ž设计Ž，达Ž到渲Ž染课Ž堂气Ž氛，Ž激发Ž学生Ž学习Ž兴趣Ž，引Ž发学Ž生求Ž知欲Ž望，Ž提高Ž学生Ž创造Ž性思Ž维的Ž目的。
要巧用课件Ž动画Ž激发Ž学生Ž兴趣Ž，数Ž学课Ž的导Ž入环Ž节是Ž教学Ž的重Ž要环Ž节，Ž它的Ž成败Ž直接Ž影响Ž着课Ž堂教Ž学的Ž总体Ž效果Ž。能Ž否迅Ž速吸Ž引并Ž集中Ž学生Ž的注Ž意力Ž，激Ž发起Ž学生Ž浓厚Ž的学Ž习兴Ž趣，Ž是考Ž察导Ž入教Ž学是Ž否有Ž效的Ž途径Ž之一Ž。通Ž过计Ž算机Ž使用Ž生动Ž形象Ž的动Ž画效Ž果或Ž是一Ž目了Ž然的Ž图片Ž，可Ž以收Ž到比Ž教师Ž用语Ž言和Ž教具Ž讲课Ž更好Ž的效Ž果，Ž更简Ž单直Ž接地Ž表达Ž出要Ž传达Ž的意Ž思，Ž使学Ž生更Ž直观Ž地触Ž摸事Ž物的Ž本质Ž，让Ž抽象Ž化事Ž物变Ž得不Ž再难Ž以描Ž述。Ž在教Ž学设Ž计中Ž，教Ž师应Ž贴近Ž生活Ž，依Ž据教Ž材内Ž容来Ž设计Ž教学Ž内容Ž。内Ž容面Ž向生Ž活，Ž找到Ž数学Ž问题Ž的生Ž活原Ž型，Ž利用Ž信息Ž技术Ž创设Ž愉悦Ž的生Ž活化Ž的故Ž事情Ž境，Ž激发Ž学生Ž的求Ž知欲Ž。无Ž论是Ž动画Ž激趣Ž，还Ž是影Ž片创Ž情，Ž都是Ž创新Ž导入Ž的有Ž效措Ž施，Ž但为Ž了避Ž免调Ž查中Ž所出Ž现的Ž学生Ž受其Ž他因Ž素干Ž扰的Ž情况Ž，这Ž就要Ž求教Ž师在Ž设计Ž教学Ž时充Ž分考Ž虑学Ž生的Ž认知Ž特点Ž，合Ž理搭Ž配声Ž音和Ž画面Ž，清Ž楚准Ž确表Ž达教Ž学内Ž容，Ž利用Ž信息Ž技术Ž制作Ž出高Ž水平Ž的课Ž件来Ž开展Ž教学Ž。
（三）运用信息技术安排合理练习
想要真正的掌Ž握数Ž学知Ž识，Ž紧靠Ž课堂Ž听讲Ž与思Ž考是Ž不够Ž的，Ž做好Ž练习Ž必不Ž可少Ž，安Ž排合Ž理练Ž习，Ž可以Ž加深Ž学生Ž对知Ž识的Ž理解Ž和掌Ž握，Ž有效Ž地掌Ž握所Ž学知Ž识，Ž提高Ž教学Ž效率Ž，便Ž于以Ž后的Ž学习Ž。信Ž息技Ž术作Ž用于Ž数学Ž课堂Ž，改Ž变了Ž以往Ž练习Ž的呈Ž现方Ž式，Ž不仅Ž使练Ž习的Ž呈现Ž更加Ž生动Ž，形Ž式更Ž加多Ž样，Ž有效Ž地激Ž发和Ž培养Ž学生Ž数学Ž学习Ž积极Ž性，Ž而且Ž能丰Ž富教Ž学容Ž量，Ž增加Ž训练Ž密度Ž，提Ž高练Ž习效Ž率。
数学知识本身Ž就很Ž枯燥Ž，加Ž上传Ž统的Ž教学Ž形式Ž很难Ž引起Ž学生Ž学习Ž的兴Ž趣，Ž现在Ž信息Ž技术Ž集声Ž音、Ž文字Ž、图Ž像于Ž一体Ž，让Ž课堂Ž活跃Ž起来Ž，让Ž内容Ž丰富Ž多趣Ž，给Ž学生Ž带来Ž了学Ž习兴Ž趣，Ž发展Ž了学Ž生的Ž创新Ž思维Ž。教Ž师不Ž再是Ž简单Ž把练Ž习题Ž从书Ž本搬Ž到屏Ž幕上Ž，整Ž屏出Ž示习Ž题，Ž而是Ž把练Ž习设Ž计成Ž夺红Ž旗、Ž智力Ž大比Ž拼等Ž游戏Ž，在Ž练习Ž中，Ž设置Ž多种Ž题型Ž，组Ž织学Ž生全Ž面地Ž练习Ž，强Ž化知Ž识重Ž难点Ž。利Ž用课Ž件生Ž动有Ž趣的Ž画面Ž和悦Ž耳的Ž声音Ž，激Ž发他Ž们的Ž学习Ž热情Ž，提Ž高练Ž习效Ž率。Ž新课Ž标指Ž出，Ž传统Ž的课Ž堂练Ž习由Ž于单Ž一性过强，容易Ž给学Ž生造Ž成思Ž维定Ž式，Ž阻碍Ž学生Ž发展Ž创新Ž。因Ž此，Ž现代Ž课堂Ž练习Ž不能Ž单纯Ž局限Ž于通Ž过单Ž一重Ž复练Ž习来Ž巩固Ž知识Ž，教Ž师需Ž要发Ž挥信Ž息技Ž术的Ž优势Ž，化Ž单一Ž练习Ž为开Ž放性Ž练习Ž，在Ž巩固Ž知识Ž的同Ž时，Ž让学Ž生的Ž创新Ž思维Ž得到Ž了释Ž放和Ž发展。
例如学习图Ž形问Ž题时Ž，学Ž生了Ž解了Ž平行Ž四边Ž形、Ž正方Ž形、Ž长方Ž形和Ž梯形Ž的概Ž念以Ž后，Ž教师Ž设计Ž了判Ž断练Ž习提Ž问学Ž生，Ž能否Ž只通Ž过四Ž边形Ž的两Ž个角Ž判断Ž它是Ž什么Ž图形Ž，有Ž同学Ž回答Ž长方Ž形或Ž正方Ž形;Ž这时Ž教师Ž接着Ž显示Ž出三Ž条等Ž长的Ž边，Ž学生Ž说是Ž正方Ž形;Ž接着Ž显示Ž出第Ž三个Ž角，Ž学生Ž才发Ž现是Ž梯形Ž。这Ž种方Ž式促Ž使学Ž生进Ž一步Ž思考Ž问题Ž，从Ž而深Ž层次Ž拓展Ž学生Ž的思Ž维，Ž培养Ž了学Ž生开Ž放的Ž创新Ž能力。
此外，要加Ž强对Ž教师Ž的知Ž识培Ž训，Ž引导Ž教师Ž深入Ž研究Ž信息Ž技术Ž的相Ž关功Ž能，Ž学习Ž系统Ž知识Ž，并Ž做到Ž活学Ž活用Ž。对Ž教师Ž如何Ž正确Ž使用Ž信息Ž化教Ž育资Ž源等Ž方面Ž加强Ž专业Ž培训Ž，激Ž发教Ž师主Ž动探Ž究和Ž应用Ž意识Ž，深Ž入了Ž解信Ž息技Ž术的Ž不同Ž功能Ž，进Ž而辅Ž助制Ž作各Ž类电Ž子教Ž案、Ž设计Ž模拟Ž课堂Ž等，Ž围绕Ž学生Ž需求Ž和教Ž学目Ž标为Ž学生Ž创设Ž更具Ž活力Ž的数Ž学课Ž堂，Ž增强Ž教学Ž互动Ž。
总之，在小学Ž数学Ž教学Ž中引Ž入信Ž息技Ž术，Ž需要Ž结合Ž教学Ž实际Ž，提Ž高深Ž度融Ž合水Ž平，Ž这样Ž才能Ž更好Ž地借Ž助信Ž息技Ž术提Ž高小Ž学数Ž学教Ž学实Ž效，Ž达到Ž预期Ž目标。
四、结语
认识到现代教育技术Ž能有Ž效弥Ž补传Ž统教Ž学模Ž式的Ž弊端Ž，对Ž提高Ž小学Ž生数Ž学知Ž识学Ž习能Ž力具Ž有十Ž分重Ž要的Ž作用Ž。 Ž但不Ž可否Ž认，Ž现代Ž教育Ž技术Ž环境Ž下小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学的Ž实施Ž还存Ž在一Ž些弊Ž端。Ž 鉴Ž于此Ž，必Ž须制Ž定有Ž效的Ž解决Ž方案Ž，从Ž根本Ž上提Ž高小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学质Ž量。Ž 开Ž展小Ž学数Ž学教Ž学，Ž加强Ž信息Ž技术Ž的结Ž合，Ž可以Ž有效Ž激发Ž学生Ž的学Ž习兴Ž趣，Ž顺应Ž时代Ž潮流Ž，大Ž大减Ž少教Ž师的Ž教学Ž劳动Ž力。Ž 教Ž师可Ž以利Ž用电Ž子白Ž板等Ž多媒Ž体设Ž备进Ž行教Ž学，Ž让学Ž生在Ž逼真Ž的教Ž学环Ž境中Ž感受Ž数学Ž知识Ž的真Ž知和Ž魅力Ž。 Ž通过Ž有效Ž的数Ž学信Ž息教Ž学，Ž学生Ž可以Ž增强Ž学习Ž的主Ž观能Ž动性Ž，能Ž够独Ž立地Ž利用Ž多媒Ž体等Ž设备Ž进行Ž自主Ž学习Ž。 Ž小学Ž数学Ž信息Ž化教Ž学是Ž时代Ž发展Ž的必Ž然趋Ž势，Ž也是Ž学生Ž多样Ž化发Ž展的Ž重要Ž渠道。
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