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生物教学论文:农村高二生物教学存在的问题及应对的策略

来源:985论文网 添加时间:2020-01-08 10:47

摘要:新课程改革强调,学生是学习的主体,教育教学要以学生发展为本,注重培养学生的创新性思维能力和探究精神。而学生学习的主阵营是课堂,在高二生物教学中如何把课堂还给学生,提高课堂教学有效性一直是高二生物教师所研究问题的重中之重。笔者作为一线教师结合自身教学实践,就农村高二生物教学现状及有效性策略,谈谈自己的看法。

  关键词:农村高二,生物,提高,教学效率

  一、农村高二生物教学存在的问题

  (一)教学观念传统,方法单一

  生物作为一门文理性兼具的学科,知识点多且细,高二生物设置课时有限,导致课程教学任务很重。农村高二生物教师虽然教龄长,教学经验丰富,受课时限制、应试教育及传统思想等的影响,教师的教学改革观念较为落后教师为了讲懂知识,教师不惜口舌滔滔不绝,但学生却积极性差昏昏欲睡,学生与教师零交流。教师一堂课下来筋疲力尽,但学生没有参与感,学习兴趣不足,学习收获甚微。

  (二)课堂气氛沉闷,师生缺乏交流

  农村高二生物教学中存在的另一个问题是:教师与学生之间缺乏交流,课堂教学气氛较为沉闷死板。农村高二生物教师大多年龄偏大,再者生物教师一般不是班主任,除了上课与学生接触很少,课堂教学中也主要是教师讲学生听记,缺乏活跃性和师生之间的互动性,学生积极性差课堂效率低下。

  (三)教学设备欠缺,实验空白

  生物课是一门实践性很强的学科,涉及大量实验课程。目前,农村高二教学设备还不是很完善,这也是导致农村高二生物教学质量无法较快提升的一个重要因素。在高二生物教学中,实验教学是不可缺少的一部分,但多数生物教师并不重视实验课的开设,对于一些基础的实验室有条件操作的实验,教师也总是采用讲授法来完成,这就大大降低了学生动手能力的提高和观察探究等能力的培养,教学质量得不到提高。

  二、应对的策略

  (一)构建良好师生关系,创设民主和谐课堂氛围

  师生关系是教育活动过程中最基本最重要的关系,是以直接促进学生发展为目标的教育关系,良好的师生关系是教育教学活动获得成功的必要保证。新型的良好的师生关系是:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。建立良好的师生关系可以活跃课堂气氛进而激发学习兴趣。教师可以通过提前两分钟到课堂和学生接触、利用晚自习与学生谈心、作业设置交流区等方式与学生增进感情;课堂中可以通过师生互动、师问生答、教师多鼓励表扬学生等方法与学生拉近距离。教师要主动接触学生、关心学生、了解学生感受,以积极的情感投入赢得学生尊敬和信赖,构建和谐的师生关系,形成良好融洽的课堂氛围,为成功的课堂打下良好的基础。

  (二)转变教师学生角色,明确以生为本教学理念

  新课程标准下提出的新型教学模式是:教师的主导作用和学生的主体作用相统一,教师在教学活动中起主导作用,学生是学习的主体。为提高课堂教学效率,广大农村高二生物教师必须改变单向的灌输性教育,对教师的教学方式和学生的学习方式进行调整,创设以生为本教师主导教学模式,教师要充分发挥其主导作用,将课堂放手给学生,鼓励学生多思考、多动脑、激发学生的求知欲,积极引导学生参与到课堂教学中,培养学生的主体意识。

  (三)优化教法丰富课型,激发学生学习兴趣

  兴趣是充分调动学生学习积极性、推动学生探求知识的内驱力。生物是一门自然学科,既要靠教师教,又要靠学生悟。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,要保证课堂教学高效有序的顺利进行,农村高二生物教师要在课前做充分准备,大多教师都已具备较强的专业知识素养,但是缺乏创新。农村高二学生大多来自农村,中考成绩低、基础差、学习动力不足,但是农村高二学生大多为人诚实、活泼开朗、热情大方、不服输等。要提高教学效率,教师在进行教法课型设计时除考虑教材内容、教学进度等安排外也要充分考虑学生特点,以便充分调动学生积极性,激发学习生物的热情。

  着名的教育家叶圣陶说过:教学有法,教无定法,贵在得法。教学方法有很多也各有其特点,在教学中如何选择合适的教学方法,使其更好的发挥作用,值得我们每一位教师深思。例如在进行DNA相关内容学习时可以设计为“手工课”,教师课前准备好教学用具,课堂让学生以小组为单位自制DNA双螺旋结构模具,在制作过程中说出每个结构代表的名称,这样掌握知识的同时提高了学生动手能力和合作能力;在进行人类遗传病和癌症等健康相关内容学习时可以设计为“汇报课”,让学生课前搜集资料课堂相互学习;在学习光合作用时可以设计为“讨论课”,让学生自学互助分析光合作用的条件、物质变化、能量变化、光反应与暗反应联系等;教师还可以设计各种如“探究课”、“讲授课”、“表演课”等,无论哪种教法课型教师都要提前做好充分准备并及时进行教学反思,以便下次更好的教学。

  教师在教育教学活动中应改变传统的以教师为中心的教学模式,转变师生角色,正确处理教师的主导作用和学生的主体作用,善于捕捉学生的兴趣点,因材施教,充分调动学生学习积极性,提高高二生物课堂教学的有效性。要提高生物课堂教学效率,每位生物教师都应在不断摸索中前进、不断学习中成长、不断努力中进步,摸索出一套适合自己和自己学生的教学模式,进而提高课堂教学效率。

  参考文献
  [1]汪小丽.以学生为主体的高二生物教学模式探析[J].才智,2011(26).
  [2]蒋卫娟.新课改下高二生物教学的有效途径探讨.生物技术世界,2015,02.
  [3]陈思凤.浅谈新课标下高二生物课堂的有效教学.教育模式研究,2011,31.
  [4]普布.浅谈新课标理念下的高二生物实验教学改革.教学论坛,2014,02.

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