新课改背景下高中生物教学有效性研究-985毕业论文网

摘要：随着我国的教育体制不断的深入化改革，提高课堂教学效率对完成教育改革有着重要的作用。而在高中生物教学中，怎样顺利地完成生物教学的改革，提高生物课堂的有效性，是所有教师与学校的教学目标，也是对课程标准进行改动的主要目的。文章通过对新课改的内容标准以及要求进行分析，对新课改下高中生物教学中存在的问题进行探讨，并提出在新课改背景下高中生物教学有效性改革的一些措施。

　　关键词：新课改,高中,生物教学,措施

　　高中生物是以实验为基础的一门学科，其内容主要探究的是在自然界中所有生物的活动以及结构特征的变化与发展等，因此，高中生物教学是学生接触生物科学并发展其探究能力的初始阶段，可以为学生的发展打下一定的基础。随着课程改革的深入，在实际高中生物教学中，依然还存在着一些问题，面对这些问题，就需要使用有效的措施对其进行改进。

　　一、在新课改背景下高中生物教学的一些不足

　　（一）在教学上的方式过于单一化

　　高中生物是一种内容丰富的自然生物类学科，其知识内容主要是对地球自然界进行研究的科目，在新课改的背景下，高中生物的教学已经不能过于的以实验为主要的教学方式了，而是需要根据教学内容，坚持“以人为本”的教学理念，结合学生的实际情况对教学方法不断的进行改变，这样才能在新时代教育中充分的调动学生学习的兴趣与思考。而在实际教学中，很多教师依然采用固有的传统教学方式，教学内容局限与教材上，讲解、划重点、背诵，学生依然处于被动的学习状态中，这就是得高中生物教学变得生硬与死板，很难顺利的完成教学改革，提高课堂教学的有效性[1]。

　　（二）贯彻教学理念的力度不合理

　　在教育改革以及新课标准下，强调要打破传统的填鸭式教学模式，教师要将学生放在教学的主体位置，通过探究学习，将学生的被动学习转变成主动学习，使学生具有良好的积极主动性。然而，在实际教学中，一些教师对这种新型教学理念使用的力度不合理，错误的理解了探究式教学以及新科标准，太过于看重将学生放在主体位置，从而忽略了教师在课堂教学中的主导作用。导致在课堂中过于的放任学生，没有意识到教师在教学中的主导位置，导致学生在学习上过于散漫，出现利用探究式教学在课堂上相互闲聊，这样一来对教材上的知识内容并没有理解多少，学生的生物知识能力也无法得到提高，课堂的教学有效性自然也就无法提升。

　　（三）课堂的气氛过于枯燥沉闷

　　生物是一门接近我们生活的学科，我们身处大自然中，对这个世界的了解并不深，而生物就是让我们可以更加的了解这个世界的学科。因此在教学中教师应该将生物与生活有效的结合起来，从生活出发，创建生动有趣的课堂教学环境，活跃课堂气氛。然而在实际教学中，一些教师将教材当做“唯一”，只是死死的按照教材内容的知识进行教学，没有将一些生活素材放到教学中，而学生没有感受到生物与我们生活的联系，学习的兴趣就会下降，也就导致在课堂中师生的互动交流等过少，使课堂中的气氛过于沉闷[2]。

　　二、新课改背景下高中生物教学有效性的改革

　　（一）多媒体应用丰富课堂内容，活跃课堂气氛

　　在高中生物教学中，利用多媒体的特点，将教材中的抽象知识形象的展现出来，在使学生容易理解的同时，吸引学生的兴趣，从而活跃课堂的气氛。比如在进行《细胞的生命历程》的教学内容时，利用问题，吸引学生的注意力引出教学内容，比如“为什么人类会有大小眼的情况出现”然后引导学生进行思考与讨论，待课堂气氛开始活跃的时候，利用多媒体将细胞的分裂过程等直接播放出来，让学生将抽象的理解生动的展现在眼前，加强了学生的理解与认识，然后在进行知识的延伸，这时候学生的思维正处在非常集中的时候，使课堂氛围变得已改沉闷变得活跃的同时，教学有效性得到了显着提升。

　　（二）加强生物教学的实践性

　　生物的学习是需要进行实验的，比如物质鉴定、显微镜下的细胞等。实验的目的就是为了将理论更加具体的展现出来，并且也在于培养学生的动手实践能力。因此教师就需要在教学中适当的进行探究性实验，加强实践能力的同时让学生加深对问题的思考分析与理解。比如在进行《细胞的能力供应和利用》的教学时，为了使学生对有关酶的知识有一个更深的理解与印象，教师可以组织学生进行分组，然后进行有关酶的催化作用实验，比较过氧化氢酶在不同条件下的分解速率，利用肝脏组织等进行实验性探究，加深对酶的特性认识，或者进行淀粉酶和蔗糖水解的作用探究实验等，在培养学生动手能力的同时加强学生对知识的理解，提高教学的有效性。

　　（三）在教学方式上要把握好教师与学生的位置

　　在高中生物教学中，教师要把握好学生的主体地位与教师主导位置的力度，将学生放在主体位置，来激发学生的学习积极性和主动性，教师在其中担任着监督引导的角色，这两者都不能进行选择性忽略。高中生物的内容知识较为广泛，是需要进行实践性练习才能有一个认知性理解，学生自己是无法掌握的，也无法对习题的正确与错误进行自行判断，因此在教学中教师的主导是很重要的。在新课标准的要求下，对教师的要求也变得更高，所以教师要充分的对教学方式进行思考与研究，在提高自己教学能力的同时，对学生的学习进行有效的监督与合理的评价，这样既展现出教师的主导作用，也将学生放在了主体位置，真正的有效提高教学成效。

　　结束语

　　总之，在教育的改革中，就需要教师对教学方式与教学理念进行不断的创新与改进，坚持“以人为本”的教学理念，加强高中生物的教学效率，使学生对生物的学习具有积极性与主动性，从而使高中生物教学的有效性得到提高，促进高中生物教学中学生的进一步发展。

　　参考文献
　　[1]刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界,2015(3):139-139.
　　[2]王军民.新课改背景下高中生物教学的思考[J].新课程导学,2016(2):24-24.