网站地图985论文网
主要服务:硕士论文,硕士论文写作、论文发表、论文修改服务

小学美术论文:吹塑版画在小学美术课堂中的运用

来源:985论文网 添加时间:2020-05-26 16:30
吹塑版画在小学美术课堂中的运用
 
摘要
由于不同的材料和媒介,版画表现出不同的版画类型。然而,由于工艺材料的复杂性,难以促进。吹塑版画作为各种易于使用的版画形式的代表,由于其简单的技术、易找到的材料和成为教师和学生的独特作品,丰富校园文化与新的大众文化。因此,在小学美术教学中,把吹塑版画作为一个重要的教学课程。在整个教学过程中,对吹塑版画的特点、优势和整个教学过程进行了分析和总结。
关键词:吹塑版画;小学美术;学习兴趣
 
前言
吹塑版画是一种易于操作和显示作品效果的版画。本实用新型具有取材方便、操作方便、价格低廉、见效快的优点。它深受艺术初学者的喜爱。小学美术作为培养学生审美教育的重要阶段,受到教育者的越来越多的关注,但目前,小学美术倾向于绘画,手工制作相对薄弱,而版画的综合性艺术形式较少,使得人工操作能力较差,综合素质低及其他缺点,学生越来越多,许多版画课程已被加入到人民教育出版社出版的教科书艺术中,但由于各种原因,实践中存在许多问题,如何有效地在小学进行吹塑版画课程?如何抓住机遇,在小学美术课程中发展版画?这将是本文的重点。
一、吹塑版画的相关概念
(一)吹塑版画的概念
吹塑版画是绘画领域中最重要的绘画之一。是一种以版画品为媒介的绘画,有多种指纹。艺术家使用不同的材料制作不同的版画品。例子:木版画、金属版画、石板画、丝网版画、吹塑版画等。吹塑版画品由吹塑纸作为介质制成。
(二)吹塑版画的教学特点
1.制作方便
吹塑纸品是以吹塑纸作为布局进行雕刻和版画的,而其他传统的版画,以木材、石头和铜为布局,是昂贵的,不方便携带,不适合做准备,不适合学生的日常学习。普通铅笔、圆珠笔等的吹塑纸雕刻工具,比木材、铜板和其它类型的板更方便,更容易获得。当版画时,它可以使用便宜且容易获得的沟彩颜色,也可以版画在水彩画中。与木雕和石版画不同,它可以版画在特殊纸张上,例如最常用的引线图、草图、米纸和滤纸。
2.色彩丰富
吹塑版画是最丰富多彩的版画,它可以像其他类型的绘画一样使用丰富的颜色,使过渡和变色变得非常方便。其他版画,力求简化颜色,易于版画。相反,它最好具有丰富的颜色,这使得它在版画方面是独一无二的。
3.效果独特
吹塑纸还具有特殊的效果,即在摩擦之前不能实现其它的版画,即使用多组方法,例如使用组、擦拭、拆卸、摩擦、折叠、揉捏、滚动、切割、拼贴,根据所需的选择粘贴雕刻的吹塑版画品,然后进行摩擦以形成独特的纹理。
二、吹塑版画与其他类型美术课程相比的优势
(一)吹塑版画更易于激发学生的学习兴趣
绘画是一种直接的表达艺术。版画结合了绘画、生产和版画。它包含两个价值,一个是自由表达,另一个是在材料控制和感觉中的手动打印。在学习美术的过程中,学生可以体验到绘画和制作的双重乐趣。小学学生的实践能力,包括力量、准确性、协调性和工具的使用,迅速发展,他们更喜欢各种生产课程。纸质雕刻的创作步骤通常包括绘画、制版和拓印。绘画的步骤是手工绘制。在这一步骤之前,它还包括概念,构思绘画的过程促进学生使用他们的大脑和手将想象的图像变换成基于笔的图像的能力。制版和摩擦的过程可以进一步改善学生的手工制作能力。从概念到版画,所有这些都是由学生自己完成的。连贯的创作过程使学生能够体验到独立创作的成就感,激发他们对艺术的兴趣,激发学生对艺术创造的美丽图片和热情的渴望。版画具有多种形式和广泛的材料选择,与普通的绘画课程相比,普通的绘画形式是单一的,这是本艺术课中最常见的内容,学生从小学抓起,开始画画,导致一定程度的疲劳,把吹塑版画品注入艺术课程不仅丰富了教学内容,而且激发了学生对新课程内容的好奇,促使学生渴望学习和生产,从而全面提高了课堂效率和学生的学习积极性,进一步培养学生的观察和表达能力,即他们看到和思考了丰富的图片。制作纸张和版画品的过程也可以培养学生的美术技能。
(二)吹塑版画能更好地培养学生的形象思维能力
当学生成长到小学时,他们的抽象逻辑思维开始支配,他们处于从经验到理论的过渡阶段。由于抽象性要素在思维中的不断发展,小学学生的形象思维不断丰富、转化和发展。小学学生的想象力也很活跃,想象的内容将变得更加复杂、抽象的普遍性和更高的逻辑。由于吹塑版画品的间接和不确定的图像效果,学生在通过材料控制和摩擦来制作吹塑版画品的过程中进行了新的探索。通过自发地分析和比较对象,实现了抽象和推广图像和合成思维的能力。概述了所描述的对象的形状,使学生在形象思维中融入抽象思维,在吹模纸上雕刻过程中,刀具的厚度、硬度和方向将产生不同的印象,因此,每个学生制作相同画面的效果不同,学生认为和预测图片在控制和掌握印象方面的效果,培养学生的思维心理。从同一对象可以得到各种图像效果,也是发散思维训练过程和创造性思维的基础。小学学生的创新意识和想象力不断发展,不断提高,学生“想象思维”是由现实生活和有意义的主题的结合产生的,因此,利用艺术课堂上的各种材料,可以有效地激发学生的艺术创造力。
三、小学美术版画教学存在问题分析
(一)版画教学与课程标准要求不符
根据新课程标准,不同地区的教师可以根据实际情况和条件选择和采用这些教学活动,可以自己创造新的教学活动,使教师的教学活动更加灵活,鼓励教师发展和实践校本课程,以补充新课程标准下的艺术课程中"对每个学生全面发展的关注"的要求。2010-2014年,阿坝地区参加了小学美术"国家培训计划"项目教师调查,作者发现小学美术课程版画教学很少,八年级小学美术教科书的第4课是"书间精灵——藏书票",它使用版画技术来制作藏书票。在本课程的知识链接部分中公布的图片的丰富内容和形式在实际教学中常常被忽略,这就意味着在课程标准的建模和表示部分中使用各种材料和形式,这意味着体验建模和表达情感和想法的乐趣并不满足学习领域的要求,这也阻碍了进入"综合勘探"领域,提高了综合解决问题的能力。
(二)版画教学与版画的多元化特点不符
版画、油画与传统中国画同样成熟和富于表现力,主要由点、线、面组成,在色彩方面,重点是黑白对比或色彩块对比。在图像处理中,重点是节奏和节奏。版画品的特征是夸张的形状、独特的色彩块、完整的构图和流畅的线条。它既是装饰性又可绘画的,多样化的"形式美"可以激发学生的兴趣和创造的热情,提高其视觉美感,升华他们的积极情绪,增强自信心,培养自己的健康人格。但在教学中,版画品的丰富和强大的表现力常常被忽略,而人工简化建模语言的训练往往被忽略。例如,在版画教学中,大多数人只涉及单色黑白打印,这削弱了色彩对比度的关系;追求单色雕刻,正形是白色,导致底部与底部之间的单调关系;聚焦在线建模,尤其是忽略它。纹理的使用使视觉元素不兼容。与油画、中国画、水彩画等直接绘画不同,版画是以绘画、雕刻、版画三个步骤完成的。这是一个艺术创作活动的设计、操作和探索的集合。这种间接表达使综合勘探过程更加有趣。在整个生产过程中,教师可以鼓励学生尝试各种工具、材料和生产过程,体验艺术活动的乐趣,并在艺术学习中获得持久的兴趣。同时,在生产版画材料方面也提高了学生使用他们的大脑和手的能力。版画的偶然性能激发学生的好奇心和创造性欲望,无形地提高学生的审美情趣和表现力,提高学生的整体素质。因此,根据课程标准的要求,教师应充分发挥版画的优势,丰富版画教学,使其成为更科学的教学和培训手段,使版画教学成为校本课程开发的首选目标。从而达到艺术教育的目的。
(三)版画教学与现实条件不符
近年来,阿坝大部分的小学基本配备了通用的艺术设备,包括基本教具和版画教学工具,如专业刀、版画机等。工具问题得到了解决,但版画制作过程还没有得到很好的实施。原因包括:传统版画材料复杂,制作过程复杂,环节粗糙,版画制作将被丢弃,这将占用更多的课堂时间;大部分小学美术教师没有学会专业版画制作,缺乏专业能力和知识。许多学校取消版画课程,因为与雕刻刀有关的潜在安全风险。因此,版画课程虽然是小学美术教学内容的重要组成部分,但在实际教学中往往是最容易被忽视的部分。一些学校的美术课,由于版画教师的缺乏,存在着安全隐患,此外,在小学美术教学中很难普及,但作为鉴赏课,之后。这对于有着悠久传统和辉煌历史的绘画来说是一件非常遗憾的事情。版画专业材料、工具和生产流程确实比较复杂,形式受到工具的限制。这些都是客观存在的,但也不能成为放弃版画造型训练,取消以版画为依托的综合探索的原因。相反,材料和工具的大量改进和创新技术的探索将使校本课程研究和开发的基础更加充分。
四、吹塑版画在小学美术课堂的教学实践
针对上述问题,作者进行了一系列版画教学改革实践,试图激发学生的兴趣,简化工具和材料,提高艺术效果,加强综合能力培养,融入跨学科教学情境设计。
(一)创新教材和工具,激发学生的兴趣
在版画教学过程中,采用吹纸代替木板、石膏和金属板。废弃的墨水笔被用来代替钢雕刻刀,而水粉红色的指纹被用来消除潜在的安全隐患和简化操作。吹塑纸具有很强的可塑性,除了用钢笔压进纸外,还可以卷起纸、折叠纸和擦纸。他们会留下不同的痕迹。压痕越深,压痕越密,空白越明显。吹塑版画是利用吹塑纸的特点,在雕刻中,利用线条的密度和深度来控制图像的亮度和阴影。经过一段时间的实践,我们可以掌握他们的特点,并熟练地运用他们。我们可以在节省的课时安排更多的免费探索。作者首先在课堂上省略了演示,鼓励学生随意画纸。学生表现出无拘无束的态度,表现出极大的热情和积极的态度。雕刻完成后,将水和粉红涂在雕刻的吹塑纸板上.雕刻的结果使所有的学生都大吃一惊。自然和方便使学生对生产感兴趣。在接下来的主题创作中,作者进一步对主题进行了界定,分析了主题的表达技巧,并对各种版画制作技巧进行了解释。吹塑版画工具简单,创作周期短,学生对学习感兴趣,按照新课程标准“造型与表演”领域,通过各种艺术媒体的探索和实验,技术和制作过程,培养艺术感知和造型表达能力;体验造型活动的乐趣,产生审美学术学习的持久兴趣。
(二)掌握吹塑版画品的制作方法和技术
熟悉吹塑纸的特点,进一步指导整体探索,进一步指导学生掌握吹塑版画品的生产工艺,为以后的创作做好准备。
(1)过稿。首先,设计理念和草图;在最终草稿和纸板之间添加一张复写纸,固定一边,用一支无墨水笔画出经过处理的吹塑纸。它要求形象简洁,主体形象突出。应注意的是,吹纸的表面应在处理前先用稀释后的清洁剂清洗,然后在干燥后涂漆,以增强光滑表面的附着力,方便图纸的清晰显示。
(2)制版。版材的质量决定了图像的效果。在制版过程中要有耐心,要控制生产线的方向和强度,并尽快完成。不要用墨水笔或其他硬工具在草稿上涂吹过的纸。这条线应该有一定的深度。最好不要剪纸,笔迹打印后为空白部分,充分反映了线条厚度、长度、密度和直线度的变化,丰富了图像建模语言。该笔主要用于自然冲压形成点状图案;所描绘的线条紧密相交形成表面图案;笔密度的变化将使亮度台阶出现;常规布线显示装饰效果,线条的有机重复可显示纹理的魅力;阴阳雕刻的结合、线条的情感传递等手段。这一应用将提高作品的艺术效果。
(3)版画。粉末颜料代替油墨版画,操作方便,操作一流.未经处理的吹塑纸表面有油性物质.粉末是一种水性颜料。油水分离造成水滴,不易染色.可以添加少量的洗衣粉来混合颜料来解决这个问题。因为打印应该是颜色匹配或多次分层增强,雕刻的打印和绘图纸的末端应该用长夹子固定,以避免运动和图像不对齐。在规划版画时间和颜色分布后,每次印版着色后,用手心将绘图覆盖和压回,以取代版画滚筒,并及时调整效果。
(三)多元化的造型语言表现与综合能力的培养
版画的造型性语言是丰富的,而不是传统的。学生可以根据自己的兴趣尝试多种方法,体验不同的艺术美和吸引力。
(1)西方绘画的强烈对比。这种粉末印刷,最好采用彩色纸板印刷,采用浅而深,浅压深的印刷方法,显示出丰富的图片,深刻持久的油画效果,揉搓虚拟色彩与真实色彩的关系,控制色彩组成。
(2)巧妙的中国画效果。用70%湿毛巾盖上纸,注意水分,过了一会儿,把毛巾拿出来,印在一本略湿的小册子上。这种方法产生了一幅生动的图画,具有东方水墨画的魅力。如果图片工作不好,你可以反复修改摩擦力。
(3)画像石、画像砖效果。吹塑纸是柔软的,经过反复揉捏和涂刷,局部印刷后会出现皱纹,形成纹理,从而产生特殊的画面效果。因此,根据屏幕的需要,雕刻的吹塑纸板可以被撕成不规则的形状,然后手工制作(揉捏、折叠、滚动、摩擦等)。压碎的区域与吹制的纸张背面的胶带牢固地结合在一起。染色时,使用单色,水分少。这种印刷简单,有强烈的壁画和岩画的味道。此外,在吹塑版画版画中有许多不同的加工方法和图像效果,如粘合法。首先用吹塑纸在雕刻的纸上雕刻的图像,然后在打孔时将雕刻的图文粘在雕刻的纸上,以便在印刷时产生光刻胶效果。在教学中,教师要善于激发和引导学生的创新潜能,鼓励学生大胆尝试新的生产和表达方法。
(四)跨学科式的教学情境设计
在创建吹塑版画版画的主题中,作者创造了一定的文化背景,使学生能够在艺术学习的过程中加深对文化、历史和生活的理解,使版画成为一个"有效介质"。“河东古建筑吹塑版画”鼓励学生了解河东的历史和文化,独立地拍摄他们的古老建筑,并从其家乡的材料中进行吹印。本课程旨在通过历史、建筑、摄影等不同学科的帮助来丰富学生的知识。通过历史文化的传承,艺术学习可以从简单的技能和技能提升到艺术和文化学习。例如,在《苹果树吹塑版画》教学中,学生需要从苹果树的生长中制作一系列吹塑印刷品。在写作之前,学生应了解苹果树的生长周期,观察树皮的质地,观察苹果树的开花、结果和成熟。在吹塑后,鼓励学生使用它们设计海报,主题为:帮助果农推销苹果",该过程帮助果农销售苹果,不仅关系到社会生活的学习,而且激发了学生的社会责任感,加深了他们对学习的理解。艺术的社会作用。
五、结论
通过吹塑版画的教学,学生掌握了吹塑版画的基本方法。作者鼓励学生创建具有不同效果的印刷品,并鼓励学生继续探索和创新。学生多次尝试印刷材料,如石膏板、加厚纸板、泡沫板等。通过雕刻和印刷,不同的印版雕刻生产,呈现丰富的纹理效果。同时,学生们还收集了大量丰富的质地、拼贴、裁剪、重组、集成材料版画的创新。它不仅提高了学生的观察力和想象力,而且激发了学生自主探究的创造性能力。由于吹塑纸的轻便性、柔软性和可塑性,学生积极互动,在课堂教学中充满了热情。许多人还利用业余时间生产大量的吹塑印刷品,并积极参加吹塑印刷展览和志愿工作更多课时的交流。学生所产生的电影深受家长和教师的好评,通过学校内外的展览,通过互联网进行交流。与木刻版画相比,学生的吹塑版画印花的完整性和艺术性与课程标准"形状和性能"的目标更加一致。从吹塑版画印刷、各种涂布语言、强视觉效果和多学科实验介质的间接显示工艺的教学实践和课程效果的角度来看,具有方便、安全、丰富的形式、独特的美感、强的可操作性和模塑手段的延展性。适用于小学美术课堂教学和广泛推广,能有效提高小学生的形状、审美、综合探究能力,是改革小学美术版画教学的重要手段,也是小学美术版画教学的有效选择。
 
参考文献
[1]王允.小学美术中吹塑版画的教学[J].科学大众(科学教育),2015(10).
[2]吴倩.关于小学美术教学中吹塑版画的教学探讨[J].神州,2017(25):135-135.
[3]程鹏.浅谈吹塑版画在小学美术教育中的实践与效果[J].商情,2017(23):213.
[4]王佳.浅谈吹塑版画在小学美术教育中的实践与效果[J].教育艺术,2012(4):15-15.
[5]刘磊.趣味吹塑纸版画[J].早期教育(美术版),2017(Z1).
[6]宋阳.版画进入小学美术常规课堂教学的研究[D].2015.
[7]卢健辉.版画教学在小学美术课堂中的实施策略研究[J].青苹果,2017(8).
[8]徐梦雅.版画教学在小学美术课堂中的实施[J].好家长,2015(21):208-208.
[9]贾丽.小学美术课堂如何进行版画教学[J].启迪与智慧:教育版(中),2017:60.
[10]苏和.谈版画在中小学美术教育中的作用[J].内蒙古教育,2000(12):33-34.
重要提示:转载本站信息须注明来源:985论文网,具体权责及声明请参阅网站声明。
阅读提示:请自行判断信息的真实性及观点的正误,本站概不负责。
jQuery右侧可隐藏在线QQ客服