网站地图985论文网
主要服务：硕士论文、论文发表、论文修改服务 
职称论文：翻转课堂在初中地理教学中的应用策略探究
来源：985论文网 添加时间：2020-10-09 13:44
摘要： 随着我国教育的不断发展，越来越多的新型教学方法被应用到课堂教学中，为教学工作的顺利开展提供了重要的支持，这其中就包括了翻转课堂这种教学方法。初中地理这门学科主要是研究地理环境中的人文和自然现象，相比于初中的其他学科而言，初中地理学科中所涉及的知识点更多，所以对重点和难点进行把握较为困难。通过运用翻转课堂这种教学方法，能够帮助学生们在学习地理的过程中理清思路，增长见识见闻，从而有效提升学生们的思维能力。
关键词：翻转课堂,初中地理,应用策略
1. 翻转课堂的概念阐述
所谓翻转课堂，就是颠覆原有的教学方式，在课堂上以学生为主，而不是由教师进行单方面的灌输。这种教学方式源自于美国，随着多年来的发展和完善，翻转课堂的教学方法逐渐得到了更加广泛的应用，并得到了很多学校教师和学生们的欢迎。在初中地理教学中通过运用翻转课堂的教学方式，能够有效提升地理课堂的趣味性，树立学生在课堂上的主体地位，激发学生们的自主学习能力和热情，增强初中地理课堂教学的质量和效率。
2. 为什么要将翻转课堂应用在初中地理教学中
初中地理教学内容中，包含了很多自然和人文的现象，而在这其中也会涉及非常多的知识点，对于学生们了解和探索自然科学有着重要的意义。具体来看，将翻转课堂应用在初中地理教学中的原因主要包括以下几个方面：首先，通过翻转课堂教学，能够激发学生们的参与热情，从而增强课堂上的互动效果。一般来说在进行翻转课堂的教学过程中，会应用到视频来进行辅助教学，在这个过程中学生作为课堂的主体，教师则主要起到辅助和引导的作用。当学生们遇到问题时首先应该做到的是独立思考或和同学们进行共同的探讨和研究，而不是直接去问老师，从而通过这个过程来锻炼学生们的创造性思维和学习热情。其次，通过翻转课堂教学，能够帮助教师去更加深入的理解学生们，为教学方法的设计提供重要依据。由于翻转课堂的核心在于学生们的自主学习，所以教师通过翻转课堂能够很容易发现哪些学生的自主学习能力较强，哪些学生的自主学习能力较弱，在明确这一状况后，设计更加符合学生们需求的教学策略，提升初中地理教学的质量和效率。
3. 翻转课堂在初中地理教学中的应用策略
3.1 课堂内容设计精细化
实际上翻转课堂的这种教学方式，从某种意义上来讲是对传统教学的一种颠覆，这种教学方法的一项重点部分在于通过视频作为主要的教学方式，所以为了能够达到更好的教学效果，需要教师在进行视频制作的过程中能够更加精细化，这样才能够使得制作出的视频教学内容更加具有吸引力，让学生们愿意参与到其中，从而帮助学生们更好地理解所学内容，提升初中地理教学的效率和质量。
例如在学习亚洲这一内容时，可以将课本中的重点和难点知识与网络上有关亚洲的纪录片进行结合，也可以将中国地理杂志中的内容融入到视频当中，使得制作出的视频能够变得更加精细化，在开拓学生眼界的同时，也让学生们感受到了更多的人文魅力和自然景观，在锻炼学生自主思维和探索能力的同时，也让学生们逐渐地爱上了地理这门学科，使学生们的知识体系能够变得更加全面。除了视频制作或者PPT制作之外，也可以将知识竞赛这种模式引入教学当中，对于锻炼学生们的思维能力和丰富学生们的地理知识都有着很大的帮助。
3.2 培养学生的自主学习习惯
翻转课堂这种教学方法的主要意义在于培养学生们的自主学习能力，从而不再依赖老师，而想要实现这一点，培养学生们的良好学习习惯是非常重要的。教师首先要做的就是转变传统的教学方式，树立学生们在课堂上的主体地位，只在学生们难以理解的部分进行必要的引导和提示，扮演好引导者和辅助者的角色。例如在学习东北三省这一内容时，教师不必对所有的重点和难点内容都进行详细的讲解，而是将问题留给学生们，让他们自信进行探索。例如教师在对东北三省的地势进行讲解后，再由学生们利用教师的方法来对东北三省的气候进行分析，从而有效锻炼学生们的思维能力，并培养学生们的自主学习习惯，激发学生们的学习热情，让学生们真正成为课堂上的主人。
3.3 培养学生的学习兴趣
翻转课堂主要通过视频或者PPT的方式来引导学生们进行学习，这种教学方法与学生们的内心需求比较符合，大部分学生实际上都比较抗拒在课堂上被束缚，而是更加喜欢自主的进行学习和探索，所以教师应该充分利用翻转课堂的教学方法来鼓励学生们进行自主学习，并采用视频或者PPT的方式来给予学生们必要的引导。视频的内容更丰富，所获得的效果也就更好，从而有效激发学生们学习地理的兴趣。例如大部分学生会对东西半球的国家更有兴趣，教师要在制作教学视频或者PPT的时候，将这些国家的地理知识和民俗风情处理的更加细化，从而有效培养学生们学习地理的兴趣。
本文首先对于翻转课堂的概念进行阐述，同时对于将翻转课堂应用在初中地理教学中的意义进行探讨，最后对于翻转课堂在初中地理教学中的应用策略进行探究。希望通过本文，能够为初中地理教学提供一些参考和帮助。
参考文献
[1] 董诗娟.基于微型翻转课堂的初中地理教学探讨[J]魅力中国,2019,(42):137
[2]丁瑞.初中地理翻转课堂的结构化教学实践研究——以“青藏地区”一节教学为例[J]当代教育与文化,2019,11(5):53-58
[3] 王师普.简析当堂翻转在初中地理课堂中的应用探索[J]南北桥,2019,(9):71
关键词：翻转课堂,初中地理,应用策略
1. 翻转课堂的概念阐述
所谓翻转课堂，就是颠覆原有的教学方式，在课堂上以学生为主，而不是由教师进行单方面的灌输。这种教学方式源自于美国，随着多年来的发展和完善，翻转课堂的教学方法逐渐得到了更加广泛的应用，并得到了很多学校教师和学生们的欢迎。在初中地理教学中通过运用翻转课堂的教学方式，能够有效提升地理课堂的趣味性，树立学生在课堂上的主体地位，激发学生们的自主学习能力和热情，增强初中地理课堂教学的质量和效率。
2. 为什么要将翻转课堂应用在初中地理教学中
初中地理教学内容中，包含了很多自然和人文的现象，而在这其中也会涉及非常多的知识点，对于学生们了解和探索自然科学有着重要的意义。具体来看，将翻转课堂应用在初中地理教学中的原因主要包括以下几个方面：首先，通过翻转课堂教学，能够激发学生们的参与热情，从而增强课堂上的互动效果。一般来说在进行翻转课堂的教学过程中，会应用到视频来进行辅助教学，在这个过程中学生作为课堂的主体，教师则主要起到辅助和引导的作用。当学生们遇到问题时首先应该做到的是独立思考或和同学们进行共同的探讨和研究，而不是直接去问老师，从而通过这个过程来锻炼学生们的创造性思维和学习热情。其次，通过翻转课堂教学，能够帮助教师去更加深入的理解学生们，为教学方法的设计提供重要依据。由于翻转课堂的核心在于学生们的自主学习，所以教师通过翻转课堂能够很容易发现哪些学生的自主学习能力较强，哪些学生的自主学习能力较弱，在明确这一状况后，设计更加符合学生们需求的教学策略，提升初中地理教学的质量和效率。
3. 翻转课堂在初中地理教学中的应用策略
3.1 课堂内容设计精细化
实际上翻转课堂的这种教学方式，从某种意义上来讲是对传统教学的一种颠覆，这种教学方法的一项重点部分在于通过视频作为主要的教学方式，所以为了能够达到更好的教学效果，需要教师在进行视频制作的过程中能够更加精细化，这样才能够使得制作出的视频教学内容更加具有吸引力，让学生们愿意参与到其中，从而帮助学生们更好地理解所学内容，提升初中地理教学的效率和质量。
例如在学习亚洲这一内容时，可以将课本中的重点和难点知识与网络上有关亚洲的纪录片进行结合，也可以将中国地理杂志中的内容融入到视频当中，使得制作出的视频能够变得更加精细化，在开拓学生眼界的同时，也让学生们感受到了更多的人文魅力和自然景观，在锻炼学生自主思维和探索能力的同时，也让学生们逐渐地爱上了地理这门学科，使学生们的知识体系能够变得更加全面。除了视频制作或者PPT制作之外，也可以将知识竞赛这种模式引入教学当中，对于锻炼学生们的思维能力和丰富学生们的地理知识都有着很大的帮助。
3.2 培养学生的自主学习习惯
翻转课堂这种教学方法的主要意义在于培养学生们的自主学习能力，从而不再依赖老师，而想要实现这一点，培养学生们的良好学习习惯是非常重要的。教师首先要做的就是转变传统的教学方式，树立学生们在课堂上的主体地位，只在学生们难以理解的部分进行必要的引导和提示，扮演好引导者和辅助者的角色。例如在学习东北三省这一内容时，教师不必对所有的重点和难点内容都进行详细的讲解，而是将问题留给学生们，让他们自信进行探索。例如教师在对东北三省的地势进行讲解后，再由学生们利用教师的方法来对东北三省的气候进行分析，从而有效锻炼学生们的思维能力，并培养学生们的自主学习习惯，激发学生们的学习热情，让学生们真正成为课堂上的主人。
3.3 培养学生的学习兴趣
翻转课堂主要通过视频或者PPT的方式来引导学生们进行学习，这种教学方法与学生们的内心需求比较符合，大部分学生实际上都比较抗拒在课堂上被束缚，而是更加喜欢自主的进行学习和探索，所以教师应该充分利用翻转课堂的教学方法来鼓励学生们进行自主学习，并采用视频或者PPT的方式来给予学生们必要的引导。视频的内容更丰富，所获得的效果也就更好，从而有效激发学生们学习地理的兴趣。例如大部分学生会对东西半球的国家更有兴趣，教师要在制作教学视频或者PPT的时候，将这些国家的地理知识和民俗风情处理的更加细化，从而有效培养学生们学习地理的兴趣。
本文首先对于翻转课堂的概念进行阐述，同时对于将翻转课堂应用在初中地理教学中的意义进行探讨，最后对于翻转课堂在初中地理教学中的应用策略进行探究。希望通过本文，能够为初中地理教学提供一些参考和帮助。
参考文献
[1] 董诗娟.基于微型翻转课堂的初中地理教学探讨[J]魅力中国,2019,(42):137
[2]丁瑞.初中地理翻转课堂的结构化教学实践研究——以“青藏地区”一节教学为例[J]当代教育与文化,2019,11(5):53-58
[3] 王师普.简析当堂翻转在初中地理课堂中的应用探索[J]南北桥,2019,(9):71
重要提示：转载本站信息须注明来源：985论文网，具体权责及声明请参阅网站声明。
阅读提示：请自行判断信息的真实性及观点的正误，本站概不负责。
论文服务
专科论文咨询
