幼儿教育论文：幼儿园课程资源的开发和利用探讨

来源：985论文网添加时间：2020-05-31 16:05

幼儿园课程资源的开发和利用探讨

摘要：课程资源的开发利用程度可以客观地反映幼儿园和教师的教育理念。幼儿园课程资源不能再局限于课本，而应充分利用幼儿园的地理位置，民风民俗，文化基础等环境因素，对资源进行有效开发和利用。这是有效提高幼儿教育水平，丰富幼儿文化知识，体验社会情感的新思路。作为一名幼儿教师，要提高自己的业务素质，充分利用有利条件，为幼儿创造良好的学习和生活氛围。在此背景下，本文简要分析了幼儿园课程资源开发中存在的问题，并进一步提出了解决方案，希望对真正发挥课程资源开发的作用，提高幼儿园的教学效果有所帮助。

关健词：幼儿园；课程资源；开发和利用

前言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园要充分利用周边环境资源和教育资源，有效拓展幼儿的学习和生活空间。为幼儿教育课程资源的开发指明了方向。本文从幼儿园课程资源开发的重要性出发，分析实际教学中存在的问题，切实提高课程资源开发利用的效率和质量。

一、幼儿园课程资源的开发和利用的相关概述

（一）课程涵义

课程是指课业及其进程。包含学习的范围和进程两方面含义。课程用在教育上主要指学校的课程，是学校的学生所应学习的总和及其进程的安排。课程的概念具有广义和狭义之分，广义的课程指为了实现课程目标而规定的所有学科的总和，它包括有目的、有计划的学科设置、教学进程、教学活动、课外活动以及学校环境和氛围的影响，它指学生在学校所获得的个部经验的总和。而狭义的课程仅仅只学校所开设的，主要体现在教学大纲和教科书中的教学科目，是一种静态的、抽象观念的预设课程。就课程所涵盖的范围而言，本文更加赞成广义的课程概念。

（二）课程资源的涵义

课程资源指课程设计、实施和评价等整个课程运作过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。而课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源；同样，课程资源的利用，就是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。

（三）幼儿园课程资源开发与利用的重要性

幼儿教育是开启幼儿人生教育的关键时期。幼儿教育资源的有效开发与利用，对于提高幼儿学习兴趣，不断积累科学知识以及在正确价值观的引导下，获得各项技能等方面发挥着重要作用，对幼儿的成长起到重要的激励作用。因此，幼儿教师在实施教育活动时，一方面要注重贴合幼儿的实际生活，符合幼儿的认知规律。另一方面要注重课程资源与教材内容的贴合度，要科学合理安排，让幼儿能够简单了解周围的环境，满足幼儿在成长过程中对周围的新事物、新知识的求知欲。推动幼儿的认知同家庭、社区紧密融合成一个有机整体，为幼儿创设一个科学化、社会化、和谐稳定的学习与生活环境，共同促进幼儿的健康成长。

（四）幼儿园课程资源开发与利用的原则

1.开放性原则

课程资源开发与利用的开放性包括类型的开放性、空间的开放性和途径的开放性。类型的开放性，是指不论以什么类型、形式存在的园本课程资源，只要利于提高教育教学质量和效果，都应是可开发与利用的对象。

2.经济性原则

课程资源的开发利用要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果，具体包括开支的经济性、时间的经济性、空间的经济性和学习的经济性。

3.合作性原则

课程资源的开发既要加强园所开发团队之间的合作配合，也要加强园所之间的合作交流，同时也要加强园所与社会团体、组织机构等方面的合作配合。

4.因地制宜原则

课程资源是十分丰富而深厚的，其开发利用要避免“走马观花”“浅尝辄止”，把握好开发广度与深度，即考虑从课程资源中选择什么样的对象、提取什么样的内容以及内容所涉及的范围和呈现的方式等问题，关键在于不能把课程资源当作可有可无的条件，而是要把它当作课程实施和课程目标达成的必要条件。

二、幼儿园课程资源开发利用的现状

随着我国教育事业的飞速发展和教育改革的不断深人，幼儿教育迎来了发展的黄金期，幼儿园建设像雨后春笋般不断涌现，为我国培养一代又一代的事业接班人提供了良好的学习教育基础和环境。然而，当前幼儿园教育的方式方法及教育课程的内容，幼儿园课程资源的开发与利用，与社会发展和科技的进步还存在差距，主要有以下几方面问题:

（一）幼儿教师课程资源开发意识仍然滞后

幼儿课程资源的开发与利用的问题主要就是对现代幼儿教育理念的认识不足，幼儿教育水平较低；国家对幼儿教育方面投人的资源本身不足。主要表现在我国幼儿教育尚不在国家大力发展的义务教育范围内。国家对幼儿教育投人较少，大部分幼儿教育是在民间、社会资本运行下实施，造成幼儿教师资源极其缺乏，幼儿教师的专业水平较低，因而在幼儿园课程资源的开发与利用的经费投人、师资力量严重不足;导致幼儿课程资源的开发与利用的源动力严重匮乏，虽然幼教事业蓬勃发展，但是原有的课程教学已经固化成一个较为完整的“体系”因此导致的幼儿教育观念的及时更新的“成本”过高。从而将课程资源的开发形式化过于严重。

（二）幼儿教育课程资源的创新与开发跟不上时代的步伐

随着经济的发展，科技的进步。幼儿周围的环境也无时无刻不在发生着变化，如果依旧沿袭传统的课程资源，显然不能有效提高幼儿的学习兴趣。幼儿园课程资源的开发与利用尚处于探究阶段，课题研究与实战经验不足。因此，导致课程资源的创新与社会发展严重脱节。

（三）开展幼儿课程资源的开发与利用的动力不足

由于幼儿教育和幼儿园办园、经营管理的社会性，幼儿园办园的投人与产出的市场性，必然造成开展幼儿课程资源的开发与利用的动力不足。但随着我国经济的快速发展，科技和社会不断进步，根据不断发展的教育理念以及我国幼儿教育改革的不断深人，现阶段幼儿教育出现的问题将逐步得到解决。

三、幼儿园的课程资源开发与创新利用的有效策略

（一）及时更新课程资源开发利用的观念和意识

幼儿的自主学习能力较弱，因此幼儿接受知识的主要来源还是由幼儿教师传授习得，幼儿教师扮演着十分重要的角色。幼儿教师就好比一条船的舵手，掌握着方向。因此，要将幼儿综合能力的发展，作为第一要务。幼儿教师要及时更新教育观念，善于挖掘课程资源。针对课程资源的开发与利用，要符合幼儿认知的发展规律，拓展幼儿的思维，有效促成幼儿的综合能力的培养与发展。

（二）增加课程资源的开发主体的多样化

幼儿园课程要适应不同地区、不同幼儿园的条件，以及每个幼儿的个体差异，因此课程资源的开发与利用，除了学前课程专家、幼儿园和幼儿教师外，还必须充分发挥幼儿以及幼儿家长在课程资源开发中的主体作用，要鼓励幼儿和幼儿家长发挥自身优势，积极参与幼儿园课程资源的开发实践。作为幼儿园课程资源开发与利用的主角，幼儿教师不仅要学会主动地和创造性地利用资源，而且要充分挖掘各种资源的潜力和深层次的价值，引导并帮助幼儿在社会大环境里学习和探索;幼儿不仅是课程资源开发与利用的主体，也是学习的主人，应当学会自觉利用身边的一切资源，促进自身的发展;幼儿家长也应当积极配合，带领孩子进行课程资源开发活动。

（三）提高幼儿教师的课程开发积极性

幼儿教师课程开发的积极性直接关系到他们是否在进行有效的工作。在实施幼儿园的教育过程中，要通过探索课程特色、创新幼教课件、体现时代文化，来尽最大可能提高幼儿教师的积极性，让他们真正融人幼儿教育的过程,对幼儿教育事业产生无尽的热爱，从而以乐观、积极、高效的心态来从事课程开发与利用。

（四）加强课程资源开发与利用的条件建设

幼儿园可以结合自身特点和能力，引人和利用现代互联网技术．建立具有自己风格和特点的网络资源收集、开发利用与管理服务平台。使得幼儿在学习过程中能广泛利用这些资源．不断扩展自身的社会化认知，实现社会化成长，保障幼儿教育能够始终跟随社会的发展进步，始终与时俱进。

总结

总之，课程资源的开发与利用是一项复杂的工程，它与教学方式和学习方式的转变密切相关。所有可能的课程源都具有潜在价值的特点，多种多样的课程资源为幼儿教师因地制宜地开发利用提供了广阔的空间，但并不是所有的资源都是课程资源。只有那些真正进入课程，与教育教学活动相联系的资源，才是现实的课程资源。课程资源只有真正进入课程创设的实践，进入师生的活动过程，与幼儿互动，其价值才能得到体现。

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