浅谈小学数学复习课的重要性及教学策略

浅谈小学数学复习课的重要性及教学策略

摘要：小学数学复习课时间短，任务重，复习课是数学学习的重要环节。合理有效的复习可以起到补缺，复习旧知识，学习新知识的作用，有利于学生数学知识体系的构建。它可以帮助学生理清所学知识，加深对数学知识的理解，从而提高学生的数学综合应用能力。本文论述了小学数学复习的重要性及教学策略。

关键词：小学数学；复习课；教学方法

 

前言

小学数学复习课对提高学生的学业成绩起着非常重要的作用，但要取得良好的复习效果，必须注意适当的方法和策略。本文结合笔者多年的教学实践，通过以下几个方面，提出了一些经验和方法；同时，以小学数学复习课中存在的问题为研究对象，总结了一些经验和方法，以期为提高小学数学复习课的质量提供一些有价值的帮助。

 

一、小学数学复习课的重要性

小学数学复习是整个小学阶段数学教学的重要组成部分，也是使学生进一步掌握，理解和巩固整个小学阶段所学知识的过程。它是小学数学知识的一种重构，也是一种提高，直接影响着学生未来的数学发展。因此，做好小学数学期末复习工作，提高复习效率就显得尤为重要。

（一）有利于查漏补缺

数学复习课具有查漏的功能，这一功能是数学复习课的基本功能。复习课的查漏补缺就是从整体的角度重新审视自己的知识漏洞，让学生用较低的知识进一步理解，与较高的知识进行交流，更快，更深入地理解知识点，达到事半功倍的效果。它不仅可以弥补知识点的缺失，而且可以纠正错误的解题方法或思路，规范解题步骤，掌握正确的解题思路。

（二）有利于完善数学知识结构

复习课是连接各知识块之间的桥梁，使学生的知识系统化，实现知识块的整合，形成知识结构。每一次复习都使头脑的知识结构进一步丰富和完善，在原有稀疏数学知识结构的基础上增加了新的知识，使之更加严谨。因此，数学复习课程为学生提供了一个发展的平台。通过对数学知识的回顾和梳理，学生发现和感受到数学知识的结构和系统性，灵活地整合和运用所学知识，形成自己的知识结构。

（三）有利于贯通数学思维

数学复习课不仅可以帮助学生填补知识漏洞，形成更加严密的知识结构，而且可以帮助学生分析和综合各种零散的数学思维，从而达到灵活运用的目的。学生站在高处，用各种数学思维来审视每一个知识点，构建自己的内在联系，更灵活地解决各种数学问题。

（四）提升数学能力

数学复习课上不仅有回顾，也应该有新的收获，这里所说的“新”是对知识有新的认识,即对知识适当的拓展深化。对学生进行创造性的综合训练，让各个水平的学生都有不同程度的进步。在数学复习课上，主要培养学生归纳概括能力、反思能力、综合运用数学知识解决各种变式问题的能力。学生在主动地将知识内化为自己的知识结构过程中，将数学思维进行联通，活化数学解题思维。在此基础上，学生的数学能力与素养也得到提升。

 

二、小学数学复习课教学存在的主要问题

（一）缺乏针对性，盲目练习

在小学数学复习课上，练习是必不可少的，但为了练习而练习会让学生感到枯燥乏味，在单调重复的实践中，学生对基础知识的理解不能加深，也不能从实践中把握知识的结构，甚至会对复习课感到厌烦，不愿复习。另外，在复习课上，教师不能根据学生的个性差异来分配问题，在数学问题的设计上，都是针对全班学生的，使学习水平好的学生认为问题太简单，不复习，学习水平差的学生就不会接受，这样不仅浪费时间，而且也不会起到任何作用。同时，教师在讲解问题时，将没有明确的中小学情况区分开来，对于简单的讲解问题浪费了大量的时间，对于需要详细讲解的知识也会不屑一顾，从而使学生的学业成绩出现两极分化现象。这种盲目的练习不能提高学生的学习效率，效果很差。

（二）学生被动学习，学习兴趣不高

在传统教学的影响下，教师往往根据教学内容让学生记住公式，规律等，学生可以写下简单问题的答案，但对于复杂问题，学生往往无能为力。教师把自己的归纳强加给学生，使学生被动地接受知识，思维不能发展，创新能力不能提高。同时，在复习课上，教师会让学生根据自己的设计回答问题，不给学生思考和探索的空间，使学生难以全身心投入，学习效率不高。如果教师在复习功课时总是让学生做大量的问题，机械地训练学生的学习内容，通过做问题巩固知识，学生的学习积极性就会降低，学习兴趣就会降低。

（三）内容比较乱，思路比较窄

在小学数学复习课上，由于教师缺乏教学经验，学生的积极性无法调动，也不知道如何提高课堂教学效率，这将造成课堂混乱。复习是对旧知识进行梳理和整理的过程，在这个过程中必须保持清晰的思路，把知识点连接成一条线，把线连接成一个平面，根据所学到的知识来解决实际问题。然而，在复习课上，很多教师的教学目标不明确，教学凭感觉，不能确定教学目标，教师的总结较少，甚至按照教材的顺序，不能为学生梳理知识点。学生的思维不能得到发展，导致他们解决问题的思路狭窄，不能快速解决数学问题。因此，学生们可能会发现复习数学既困难又无趣。

 

二、提高小学数学复习课教学的有效策略

（一）制定明确的复习目标

在小学数学教学中，虽然复习课的内容是以前学过的数学知识，但仍需围绕教学目标逐步展开教学，使复习课的教学能够更有针对性，从而提高教学效果。在实际教学中，教师首先需要制定整体的复习工作计划，复习进度，复习内容，复习顺序，复习重点等因素进行规划，才能使复习工作顺利有效地进行。其次，教师要根据学生的学习情况，制定具体的复习内容和教学方法，并对每堂复习课做出具体安排。

（二）重视导入，提高学习兴趣

俗话说“良好的开始是成功的一半”，导入是课程开始的一个重要环节，虽然导入在课堂教学中占用的时间很短，但它却具有重要的作用。导入是最能吸引学生眼球的，导入蕴含的知识相当的丰富，它是让学生开始学习的一块重要的敲门砖，能迅速调动学生的积极性。然而在数学复习课程上很多教师缺乏对课程导入的重视，甚至在不导入的情况下进行复习课程，学生无法有效地投入到复习中。因此我们提倡无论是复习课还是新课都需要导入参与到教学环节中，同时需要教师在设置导入时一定要特别生动、形象，抓住学生的眼球，提高其学习的积极性。

（三）注重系统梳理，拓宽思路

小学数学复习课既要帮助学生巩固所学知识，又要帮助学生提高能力。因此，拓展课外知识也是必不可少的。在复习中，教师可以根据复习内容选择一些教材，不涉及知识与教材相结合的讲解，帮助学生总结数学规律，了解数学知识点。此外，数学教师应积极引导学生复习相关知识，深入教材，开展基础知识的复习。同时，积极引导学生参与课堂复习，拓宽数学学习的思路，帮助学生掌握更多的数学知识和技能，从而提高学生的数学素养。在传统的复习中，教师为学生准备的是封闭式的题目，学生得不到思考，思路狭窄。要培养学生的创新能力，必须弥补这一不足，教师要引导知识，总结方法。

 

结语

总之，复习课在小学数学课程和其他学科中占有重要地位。教师需要巩固基础知识点，帮助学生构建知识网络，调动学生学习的主动性，提高数学学习能力等，以提高复习课的实效性。

 

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