浅谈幼儿个性品质发展与培养

来源：985论文网添加时间：2020-05-18 14:31

浅谈幼儿个性品质发展与培养

摘要：培养具有良好个性品质的幼儿是幼儿教育的一项重要任务。教师应注意在日常教学和生活中培养幼儿的良好个性，注意在生活环境中塑造和保护幼儿的良好个性，在与幼儿互动时尊重其个性，为激发幼儿的学习主动性创造条件，促进幼儿的主体性、自主性、独特性和创造性。

关键词：幼儿；个性品质；培养

儿童的个性品质包括独立、主动、创造力、自信、自控、责任感和合作精神。良好的个性品质是影响儿童身心、智力以及学习、生活和工作向健康积极方向发展的重要心理因素。幼儿期是人类个性素质开始形成的重要时期。国外的研究早已表明，个人成功的主要原因不是智力水平高于他人，而是因为其良好的个性素质，这表明发展儿童的个性素质应被视为社会、家庭和幼儿园教育儿童的最基本和最重要的任务。在现实生活中，如独立、真诚热情、善于观察、创新精神和能力、活泼开朗、责任心强、善于与人沟通等，被称为良好的个性品质。然而，目前国内社会和大多数家长、教师、幼儿园仍然只关注儿童智力的早期发展及早期发展的趋势。这必然导致儿童个性素质发展不平衡，并不可避免地影响到未来儿童的身心健康。作为教育者，我们应该在遵循儿童心理发展规律的基础上，积极调动影响儿童个性素质的各方面因素，探索有效培养儿童良好个性素质的方法，为儿童个性素质的全面良好发展奠定基础。

一、学前教育对幼儿个性品质发展的重要意义

学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的基础阶段。它满足了儿童身心发展的需要。它是指基于儿童发展规律的不断变化的性教育活动，这些活动比遗传、家庭和其他因素给儿童带来的影响更大。它非常全面，包括学前智力教育，等等。心理健康教育和其他方面的教育。幼儿时期是好奇心、好奇心、想象力和思维能力的关键时期。良好的学前教育有助于儿童发展智力，促进良好个性的形成，并在个性发展中发挥重要作用。因此，教师必须更新教育观念，与时俱进，搞好学前教育。只要我们的幼儿教师重视这一阶段的教育，搞好幼儿教育，重视儿童智力的发展，重视教育的其他方面，就一定能使儿童形成良好的个性，促进他们的全面发展。

（一）学前教育促进幼儿的全面发展，为幼儿个性的发展提供可能

学前阶段是个人首次接触社会的关键时期。根据相关研究，儿童的社会认知能力在出生后六个月逐渐开始发展，2-4岁时是一个快速发展阶段。因此，在学前教育的关键时期，有必要加强对儿童各种能力的培养。如表达能力、智力发展等，从而为儿童接受新事物提供充分的条件。在学前阶段，有许多方法可以发展儿童的各种能力。例如，在游戏教学中，教师可以将游戏融入学前教育中，这样学生就可以在游戏中成长，展示自己的个性。以捉迷藏为例。儿童的依赖性通常很强。玩这个游戏时，他们经常哭，因为找不到他们的同伴。面对这种情况，教师不应该在游戏中攻击孩子的积极性，直接让隐藏的学生出来安慰“寻求者”，这只会阻碍他们的成长，使他们更加依赖长辈，这是非常困难的。独立。相反，教师应该鼓励幼儿放弃，而不是气馁和面对困难。首先，他们应该帮助他们恢复，然后鼓励他们通过自己的努力和毅力完成任务。这样，当小孩子再次遇到困难时，他们可以凭借自己的能力独立解决问题。这种教学方法也有利于培养学生的能力，促进他们健康、健康的成长。

（二）学前教育中性格培养对幼儿个性发展的必要性

学前教育是个性发展的重要阶段。良好的性格会影响一个人的生活。在这一重要阶段，教师必须关注儿童内心的认知变化，关注儿童情感的培养，为儿童提供良好的教育环境，引导他们形成良好的个性和健康。个性。每个孩子都有自己独特的个性和想法。教师在教学过程中要注意每个孩子的个性品质，充分掌握孩子的实际情况，对不同的孩子实施不同的教育方法，坚持因材施教，让每个孩子都能得到鼓励和表扬。促进儿童个性的发展。例如，内向的幼儿教师应该问他们更多的问题，这样他们才能勇敢的成长，并在一次又一次的训练中变得自信；对于外向的孩子，教师应该熟练地运用他们的个性品质，让他们多交流，多交朋友，这样他们不仅可以交更多的朋友，还可以锻炼身体。人际交往能力强，而且性格活泼开朗能带动一些内向和孤僻的孩子，可谓一举多得。

二、幼儿良好个性品质的培养

（一）教学活动中培养

教学活动是培养儿童个性的重要途径。根据各个领域教学活动的特点，有意识地渗透个性培养的目标。在艺术活动中，我们应该培养孩子大胆、活泼、开朗的个性；在艺术活动中，我们应该培养孩子细致、耐心和严肃的绘画态度；在体育活动中，我们应该培养勇敢、坚强和沮丧的个性。例如，大班开展的体育活动“鹿宝宝送水”，当每个人都知道灾区人民急需水的时候，他们总是以积极主动的态度，大胆自信地向每个人介绍自己的想法，敢于表达自己不同的观点，有信心，敢于在送水方面竞争。我们所有人都带着勇气和强大的进步，一起跨越高山和大海。例如，在艺术活动“我的幼儿园”中，老师不再简单地示范，而是引导孩子们参观整个幼儿园，引导他们仔细观察，画出他们看到的东西，培养他们敢于尝试、大胆创造的个性品质。通过这种方式，孩子们的自信和大胆等良好的个性品质在教学活动的各个领域得到了培养和发展。

（二）教师和蔼可亲的态度中影响

教师和蔼可亲的态度对儿童良好个性特质的形成有重要影响。注重建立平等的师生关系，营造和谐的教学氛围，用积极、合作、友好的言行与儿童沟通，从而促进儿童个性的和谐发展。孩子们三岁的时候来到幼儿园。主要的教育者是教师。老师和他们美丽的脸庞，友好的眼睛，不时地尊重和关心孩子。孩子们会觉得老师善良可敬，他们的心情放松，他们天真活泼的个性会得到发展。孩子们不可避免地会做错事。儿童的身心是一朵嫩芽。只有在快乐的气氛中，嫩芽才能自由而充分地发育。如果我们对孩子采取粗暴的态度，那就是扼杀孩子的天性，破坏孩子的“个性”！小孩子在地区活动和户外活动中是一个活泼的孩子。他在家里也很慷慨开朗，但他从不在集体活动中说话，甚至早上点名时也不说“到”。班上的老师在班会上一起讨论这个孩子的问题。每个人都觉得只有善良的态度才能被使用。为了激励她，有一年，我们都像以前一样关心她。现在她终于敢和老师说话了。虽然她在集体活动中仍然胆小，但她已经取得了很大进步。慢慢地，她的自信心增强了，她愿意展示自己。我们都感到非常欣慰。

（三）环境中熏陶

环境在培养幼儿良好个性中具有潜移默化的熏陶作用。人在不同的环境中会产生不同的思想情感，阴暗令人神伤，明丽使人舒畅，环境对孩子潜移默化的影响，在幼儿教育中有着重要作用，美可以陶冶幼儿爱美的情趣。环境熏陶要注重物质环境的熏陶，精心设计具有良好个性内容为主的墙饰，如建国70周年手抄报、“我们爱劳动”、“好书一起看”等小海报贴在幼儿经常路过的墙面；在全园布置美丽的图案标识，时时提醒幼儿合作、分享、关心、谦让等。

（四）日常生活中养成

日常生活中经常会发生偶然和意想不到的事件。抓住开展随机教育的好机会，对培养和巩固儿童的良好个性具有十分重要的作用。例如，小班的孩子很害怕，有些孩子在体检时必须验血时害怕哭。鉴于这些情况，我们应该抓住机会培养孩子的勇气，为他们树立一个勇敢无畏的榜样，帮助消除恐惧，并鼓励他们与勇敢善良的孩子进行比较。这样，小班的孩子会鼓起勇气通过验血。当他们成功时，他们很高兴地说:我们都是勇敢的好孩子。

（五）家园配合教育中巩固

在家庭合作教育中，关键是帮助父母清楚地认识到培养良好个性的重要性，并引导父母了解孩子的个性闪光点和弱点。然后，根据孩子的特点，我们一起讨论教育方法，并以不同的方式帮助他们。如果一些孩子在幼儿园非常能干，但在家里他们甚至不得不吃饭。针对这些孩子的“双面性”行为，我们设计了一个记录“在家表现”和“在家情况”的家庭联系簿，以控制孩子在家里的行为，帮助他们形成言行一致、在家表现一致的良好个性特质。

总之，培养儿童良好的个性，重视个性教育，就是遵循教育规律和儿童身心特点，深入了解儿童心理规律，改进教育方法，这是幼儿教育新时代的必然要求。只有幼儿教师有丰富的教学理念和实践，不断创新教学方法，才能正确把握培养儿童个性素质的正确发展方向，引导儿童个性健康发展，为儿童成长奠定坚实基础。

参考文献

[1]张盛洁.幼儿个性品质发展与培养的研究[J].科学大众：科学教育,2015(9)：41-42.

[2]曹丹.环境创设与幼儿个性品质的培养[J].新校园(阅读),2017(4):120-121.

[3]蒋胜男.奥尔夫音乐活动促进幼儿个性品质的发展[J].时代教育,2016(22):63.

[4]乐晶晶.浅谈幼儿优秀个性品质塑造途径与方法[J].学苑教育,2015(23):11-11.

[5]周天荣.游戏中培养幼儿良好的个性品质[J].好家长,2016(20):78.

[6]卜仲丽.学前教育中如何促进幼儿个性发展[J].学周刊,2018,384(36):174-175.

上一篇：教学论文范文：农村学校初中化学教学初探
下一篇：邳州市民鑫工艺品制造有限公司中国结出口跟单方案设计

重要提示：转载本站信息须注明来源：985论文网，具体权责及声明请参阅网站声明。

阅读提示：请自行判断信息的真实性及观点的正误，本站概不负责。

论文服务