教学论文范文：农村学校初中化学教学初探

农村学校初中化学教学初探

 

摘要：化学是一门应用性较强的学科，它与环境、资源、以及人类的健康都有着密切的联系，在初中课程中占据着重要的地位。无论在城市还是农村，掌握基本的化学知识，是初中化学的主要教学目标。本文就以农村为大的背景，从初中化学的教学方式入手，具体探讨出什么样的教学方式能够使学生有效的对化学进行学习研究，从而提升教学效果。

关键词：农村学校；初中化学；实验教学

 

从具体的教学来看，想要学生了解化学的实际用途，真正的掌握化学知识，那必然离不开实验。俗话说的好，好记性不如烂笔头。学生想要知识化为自己所有，仅仅靠思维的想象和记忆是不高效的。只有在亲身实践经历之后，才能进一步的加深对课程内容的印象，达到既明白原理又懂得运用的境界。化学的学习也是如此，教师只有将实验教学应用到具体的课堂之上，才能充分调动起学生的积极性，保证学生学习和教学的质量，从而进一步推进农村初中化学教学的进程。

1农村初中化学的教学现状

在过去的化学教学中，教师自始至终把自己放置课堂的中心地位，认为只有通过结合教材的讲解方式，学生才能够避免过多不必要的错误，形成自身正确且科学的知识体系，提高学习的效果，不得不说，这种观念确实夸大了教师的作用，导致学生的主动性无处安放。不过让人庆幸的是，随着教育事业逐渐被重视，新课程改革的进程加快，一些新的教学理念和教学方式被提出，给予了众多教师以参考，帮助其在不断的学习中改变自己的教学模式，使教学过程充满生机活力。但是，还有部分教师，尤其是偏远地区的农村教师，一方面，传统的教学观念已根深蒂固，一时半会儿是改变不了的，要想使教师意识到学生自主实验的重要性，是需要长时间的过程的。另一方面，部分教师对化学这门学科本就不重视。农村的基础设施相对来讲没那么完善，化学的实用性也没那么强，也就容易忽略化学与现实生活的密切关系。更有甚者，有的教师想着学生进入高中阶段之后，高中化学教师会对这些基础性知识进行更深入的讲解，因此在教学过程中就放松警惕，对学生的学习要求也就没那么严格。殊不知，在这样的教学现状下，身处农村的学生不能将化学和生活紧密联系在一起，意识不到化学的重要性，严重缺乏对化学的学习兴趣，因此化学学科的基础也较差。

想要开展实验教学，完整的实验器材是刚需。但对于农村的学校来说，各方面的限制太多，化学仪器不足是很普遍的现象，再加上有些化学用品属于易损类，教师开展实验教学的难度就更增大了一点。针对这种情况，教师更应该调动自己的知识体系，充分发挥聪明才智，结合化学知识的相通性，利用现有的资源进行实验操作，来代替不能完成的实验教学任务，使学生体会到化学学习过程的趣味性，达到实验预期的效果。

2农村初中化学实验教学的有效方式

2.1引导实验探究，增强学生求知欲

初中化学教师在进行教学中，首先要将化学的性质及其主要特点教授给学生，让学生对化学有一个初步的了解，为以后的化学学习做铺垫。此外，教师也要意识到实验在化学学习中的重要重要性，帮助学生在进行实验的过程中，发现并验证化学原理，同时教师也要意识到学生主动学习的有效性，在化学教学中充分利用学生这一特性。比如说，沪教版九年级上学期第二章身边的化学物质，这一课时涉及到了对于人体吸入的空气和呼出的气体研究，教师在带领学生进行探究的时候可以改变以往的方式，让学生在较短的时间内迅速联系相关知识点进行思考，得出自己的结论，然后教师再把正确的答案公布于众，即吸入的气体和呼出的气体是不相同的，呼出的气体中含有较少的二氧化碳和水蒸气，含氧气较少。学生就会在心中把自己的答案与正确的答案进行对比，从而产生对知识点的求知欲。在学生这样的学习心理下，教师再带领学生进行具体的实验操作，就会取得事半功倍的效果。

2.2创设情景，激发学生学习兴趣

从具体的教学实践来看，如果学生对化学提不起一点兴趣，那么教师的教学工作也会开展的异常艰难，更无法使教学呈现出最好的效果。基于此，教师要重视学生对化学的学习态度，发挥出重要的引导作用，在课堂上营造出一个轻松有趣的教学环境，尽可能的让学生沉浸到化学的世界，帮助学生努力吸收新知识。那么，具体采取什么样的教学方式呢？首先，教师要意识到现有教学方式的不足。化学相比较来讲还是比较抽象的，若仅仅依靠口头讲授与绘图的方式，学生根本不能理解，因此，教师可以依据教学内容，为学生掌握化学知识创造具体的情景，这样学生在教师引导下进行实验的时候，就全身心的能投入到化学操作之中，在自己亲身实践的过程中，掌握化学原理及相关知识点。比如说，在学习稀硫酸的特性时，教师可以带领学生一起做“白纸上变黑字”的实验，首先拿出一张白纸放在桌面上，然后拿出一只全新的毛笔，蘸取适量的稀硫酸，在纸上写出“化学”两个字，让学生进行观察。因为稀硫酸是没有颜色并且透明的，这时学生肯定会看不出来什么，但是把白纸放到阳光下一会，白纸上就会变出明显的“化学”两个黑字。这时教师再展开提问，这是什么原理？此时学生们就会觉得很神奇，不由自主地展开讨论，学习的兴趣大大提升，此时教师再带领学生进行分析，得出稀硫酸水分蒸发后变浓硫酸，而浓硫酸具有意识的原理，学生的印象就会更加深刻，学习质量也会得到质的提升。

2.3合理改进实验，培养学生的动手能力

对于化学学科来说，实验是至关重要的。当然，在教育改革的进程中，专业的教育人员也意识到了这一点，在新课程的教学中增多了化学实验的探究活动，并且都提出了具体的要求。相比较而言，农村的化学仪器和药品都没有那么足，实验操作有很多限制性条件，但是教师一定不能因为这些因素就直接放弃让学生进行实验，这是对学生不负责任的表现。教师可以尝试向上级部门反映情况，争取充足的化学教学资源，以便于能够顺利开展实验教学。此外，若实在无法解决现有的困难，教师也可以将实验进行合理的改进，用最少的化学材料，来获得最明显的效果。同时也可以鼓励学生充分发挥创新精神，在具体的实践中提高动手能力，从而进一步提升学生进行自主探究学习的效果。

2.4结合实际现象，培养学生分析能力

化学本就是一门与现实生活密不可分的学科。比如说，维持人体所需能量的五谷杂粮和蔬菜，如果在耕种的时候没有使用化肥、农药来进行滋养、杀虫，就不可能出现一片丰收的好景象；如果没有水泥、钢筋等新型的建筑材料，现在人们住的高楼大厦，恐怕就不复存在了；还有满足人们出行的交通工具，如果缺少了汽油做为燃烧材料，也就不能为人们带来便利了。农村虽然基础设施没那么完善，但是体现化学与生活密切联系的现象也随处可见，教师在进行化学教学的时候，可以引导学生对最常见的物质进行观察，帮助学生在具体的实验中，培养分析问题的意识。比如说,在进行沪教版九年级上学期第四章实验—物质的燃烧条件时，学生们通过学习可以得知，不同物质燃烧的条件是不同的，燃烧引起的结果也是不同的。一般木材、汽油引起的火灾一般可以通过灭火器来进行灭火，但是金属引起的火灾却不能采用这种方式。教师可以带领学生以相同性质的材料进行实验，在教学过程中逐步提高学生的分析能力。如果教师能够一直结合生活进行教学，对一些具体的物质现象进行分析，学生们就会感觉到，化学无处不在。

3结束语

对于农村的初中化学教师而言，带领进行有效地化学实验是一项挑战。教师要认识到条件的不足，创新多种形式的实验方式，帮助学生学会在动手实践的过程中主动学习，逐步培养学生的问题探究意识，进而保证教学的质量。

 

参考文献：

[1]詹勇.农村初中实验教学初探[J].教育界：综合教育研究（上）,2014年.

[2]张东梅.浅谈农村初中化学实验教学现状及解决方法[J].教育界：综合教育研究（上）,2015.