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协德乡幼儿园师资现状的调查研究开题报告
来源：985论文网 添加时间：2020-05-13 14:43
协德乡幼儿园师资现状的调查研究
摘要
近年来，随着幼儿教育改革的不断深化和国家二孩政策的全面实施，幼儿园面向市场、规模不断扩大，幼儿教育的师资队伍持续调整和扩充，这为幼儿教师提供了广阔的就业前景，但是在快速发展过程中，幼儿园在师资方面出现各种各样的问题，成为制约幼儿园发展的热点问题。当前协德乡幼儿教育中还存在教师的经济待遇偏低，整体素质偏低等问题。笔者通过问卷调查掌握了协德乡幼儿园师资队伍的现状，探究造成农村幼教师资现状的原因，并探讨提高幼儿教师师资的对策，以提高幼儿教师的师资力量，改变农村幼儿教育相对滞后的问题。
关健词：协德乡；幼儿园；幼儿园师资；现状调查
前言
学前教育是基础教育的重要组成部分，是各级各类教育的基础，有其特殊的社会功能和教育功能。随着我国社会经济的发展和新农村建设的稳步推进，农村面貌发生了深刻变化。由于历史和现实的原因，农村学前教育的发展仍然相对落后于城市，在幼教师资方面尤为突出。高素质的幼教师资是农村幼儿获得良好早期教育的重要保证，也是农村幼儿园生存和发展重要基础。因此，笔者以协德乡幼儿园为例，通过问卷调查掌握了协德乡幼儿园师资队伍的现状，探究造成农村幼教师资现状的原因，认真分析和研究幼儿教育师资问题，探讨解决问题的办法，以期能够提高农村幼儿园的教育质量，对于推动农村学前教育的发展具有一定的现实意义。
一、调查对象与方法
（一）调查对象
以协德乡的乡(镇)和行政村的幼儿园教师(包括幼儿园园长)为调查总体。
（二）调查方法
根据本课题研究的目的和内容，笔者采用了问卷调查法和访谈法，设计了一份《幼儿教师调查问卷》，主要调查教师的人口统计学资料(性别、年龄、教龄、学历、所学专业、职业资格与职称)、所在幼儿园基本情况(性质、在园幼儿人数、在园专任教师人数)、待遇、教育教学理念与能力、职业认同与满意度、职后继续教育及科研水平等方面的内容。
二、调查结果与分析
（一）协德乡幼儿园师资问卷调查结果分析
针对协德乡农村幼儿园的师资现状，进行了问卷调查，发放了问卷120份，收回有效问卷100份;问卷主要涉及年龄、学历、面临的压力情况、工资及福利待遇、专业发展;下面是对调查问卷的分析。
1教师年龄构成
目前农村幼儿园在岗教师年龄构成呈“哑铃”状，年龄在45岁以上的占4210%，年龄在25岁以下的占30%，二者合计超过70%，年龄在25岁到45岁之间的占比不足30%，年龄在35岁以下的占比不足50%。经过调查得知，45岁以上的教师多数进园时间较早，有一定照顾孩子的经验，工资待遇要求不高，流动性较小，成为了农村幼儿园教师队伍的“主力”。另外，协德乡农村幼儿园教师人数正逐年增加，且以25岁以下的女性青年教师为多，这些青年教师大多是初中毕业或高中毕业，也有少数是中职或高职毕业，基本不具备幼教方面的专业知识与技能，且流动性大，但由于农村幼儿园多是私人开办，受条件所限，也为了节约成本，也乐于聘用她们担任教师。
表1年龄构成
25岁以下 25-35岁 35-45岁 45岁以上
30% 1740% 1050% 4210%
2教师学历构成
表2学历构成
本科 大专 中专 高中 初中
000% 400% 1440% 4340% 3820%
通过问卷调查统计了农村幼儿园教师学历状况，从表格中可以看到本科及以上学历的教师根本没有，高中学历和初中学历的教师占的比例很大，分别为4340%和3820%，通过与多位幼儿园园长的访谈，之所以难以招聘到高学历教师的原因主要是:(1)受传统观念和社会意识的影响，大学毕业生往往不愿意去农村工作;(2)受经济条件的影响，即使是学前教育专业的毕业生也大都不愿意去农村从事幼教工作;(3)受幼儿园环境条件的影响，由于现有农村幼儿园的硬件和软件条件大多相对较差，无法吸引高学历人才入职。至于高中学历和初中学历的教师比较多，主要是由于毕业后没有找到好的去处，暂且到幼儿园工作，虽然流动性大，但幼儿园师资缺口较大，也只有先招聘进来再说。
3教师面临的压力状况
表3面临压力情况
压力很大 压力一般大 几乎没有压力
7863% 1960% 177%
通过统计可以看出大多数农村幼儿园教师感觉压力很大，高达7863%的教师认为压力很大，通过访谈了解到，目前正规的农村幼儿园班级人数普遍超标，教师的工作量十分繁重，教师不仅要开展教育活动，还要照顾孩子的生活，保护他们的安全，事无巨细都要操心，加之人手不足，教师的劳动强度非常大，身心俱疲。而觉得压力一般大和几乎没有什么压力的基本上都是开办家庭式幼儿园的教师，这种幼儿园的孩子很少，她们认为只要哄着幼儿不哭就好了，至于开展教育活动则并不重要。
4教师工资状况
表4工资情况
1000以下 1000-1500 1500以上
1350% 7680% 970%
通过调查统计，可以反映出农村幼儿园教师的工资普遍较低。经过访谈得知，农村幼儿园没有上级财政拨款，教师的工资都来源于学费，只能以生养师，一些幼儿园为了尽可能获取利润，尽量压低教师的工资，工资收入在1000—1500元之间的教师大多数身兼数职，既是教师又是保育员、勤杂工，而工资收入在1500元以上的多为幼儿园聘请的园长。即使如此之低的工资水平，仍有相当一部分乡镇的幼儿园教师工资不能按时足额发放，这势必影响到教师的安心乐教，造成幼儿园教师队伍的不稳定，影响到幼儿园的持续发展。
5教师专业发展
表5专业发展情况
省级培训 市级培训 镇级培训 自主学习
980% 1790% 2800% 4430%
通过调查，有4430%的农村幼儿园教师在入职后根本没有接受过任何专业培训，完全依靠自学。有28%的教师参加过镇一级的培训，有1790%的教师参加过市一级的培训，只有980%的教师参加过省一级的培训。由于缺乏培训，教师的教学方法得不到更新，教学手段得不到优化，不利于教师的专业发展。经过访谈，教师普遍反映农村幼儿园并不重视教师的专业发展，没有为她们提供更多的培训机会，而幼儿园的投资者则声称因经济效益不好，根本拿不出更多的经费投入到教师的专业发展上。
（二）协德乡幼儿园师资现状
1教师专业技能不足
当前，协德乡幼儿园在职教师专业技能有很大的不足，这种现状限制了教师的专业发展，同时也限制了学前教育质量的发展。
调查问卷结果显示，协德乡幼儿园中教师的培训情况还是比较理想的，有82%的幼儿教师在工作后接受了培训。但是，教师培训还存在如下问题:接受培训的教师中，绝大多数属于骨干教师或领导阶层;教师培训满意度不高，流于形式。教育事业离不开科学研究，教师的科研水平对于教学极其重要。教育就是在专家与一线教师的科研工作中发展的。对于幼儿教师来说，科研工作也是必不可少的，但当前协德乡幼儿园大部分幼儿教师没有机会参与和主持课题研究工作。
学前教师是一门综合性很强的职业，要掌握教学技能和许多专业知识:基本技能包括弹琴、唱歌、舞蹈、语言、绘画;专业知识有学前儿童心理学、学前儿童认知特点、学前儿童身体发育特点等。幼儿教师还要有专业的职业素养，能细心观察儿童行为，学会因材施教，有创新意识，并对儿童要有极大的耐心。只以在职培训的形式提升自身的专业技能并提升专业素养，并不能保证将幼儿园的教育工作做到位，这种现象也弱化了学前教育的专业性。
2教师工资待遇较低
教师工资待遇较低，是协德乡学前教育的主要问题之一。学前教育教师工资待遇较低，无法吸引更多的人才从事幼儿教师工作，造成教师资源稀缺。学历水平是反映师资现状的主要标志之一，在一定程度上能够代表教师能力水平的高低和对知识的掌握程度。协德乡部分幼儿园教师的学历虽然达到了专科及专科以上，但在这些教师中，有一些是转岗而来的，并非专业人才。调查结果显示，协德乡幼儿教师学历水平普遍低于城市幼儿教师。
3教师数量不足，师幼比例不协调
协德乡学前教育教师数量不足，师幼比例不协调，在调查的幼儿园中，83%的班级师幼比在1:20以上。幼儿教师们在受到乡镇各方面贫乏办园条件的制约下，既要承担幼儿们的教育工作，又要负责他们的安全，照顾他们的生活起居。因此，幼儿教师难以处处照顾到幼儿，安全隐患随处存在，导致幼儿教师们心理压力大，往往产生过度疲劳心理，从而出现职业怠倦，致使乡镇学前教育工作不到位。
（三）协德乡幼儿园师资问题分析
1政府对乡镇幼儿园师资资金投入不足
虽然近年来国家对乡镇幼儿园资金投入逐步增加，但资金往往用在改善幼儿园的硬件设施方面，而不注重师资投资。乡镇幼儿园的资金来源如下:一是政府投入，二是幼儿家长缴纳的费用。协德乡幼儿园的经济开销是由市教育局从教育资金中统一划拨的，以保证乡镇幼儿园的日常运营和教师工资。在资金不足的情况下，市教育局对师资的投入就更少了。乡镇幼儿教师的工资低，这无法吸引更多的人才前来就业，很多专业人才往往选择去经济环境更好的城市，这使乡镇幼儿教师队伍从起点上落后于城市。
2乡镇幼儿园教师管理体系不健全
《中华人民共和国义务教育法》规定，幼儿教师享受与中小学教师同等的待遇。目前，由于学前教育不属于义务教育范畴，幼儿教师并没有享受到与义务教师同等的待遇，尤其是乡镇幼儿教师，与义务教育教师的工资待遇差距较大。管理体系不健全导致乡镇幼儿教师工作不稳定、教师流动性大、师资流失现象严重、学前教育体系不完整，这对当地学前教育质量的提高有很大的负面影响，也影响我国学前教育的发展。当地教育局还未制定乡镇幼儿教师的统一规划，弱化了管理力度，教师缺乏组织协调管理及政策保护，如乡镇幼儿园与临时雇用教师之间没有正式履行合同制度。幼儿园没有完整的管理体系，政府也没有针对教师的应有的法律保护，工资待遇等也不尽如人意，导致乡镇幼儿园师资流失严重，这也是阻碍乡镇学前教育发展的一个主要因素。
3农村家长对学前教育认识不足，对教师的认可度低
2011年国务院颁布的《中国儿童发展纲要2011—2020年》的儿童与社会的目标中指出，“适应城乡发展的家庭教育指导服务体系基本建成;儿童家长素质提升，家庭教育水平提高”。由此可见，家长素质和家庭教育的提升对农村社会学前教育发展起着重要的作用。家长在学前教育中具有双重角色:一方面家长是学前教育的参与者，另一方面家长是学前教育的监督者。家长如果扮演好这两种角色，能够有效地推进农村学前教育发展。但是，由于农村信息化进程发展缓慢，经济水平相对较低，家长的学历较低，社会和幼儿园对学前教育的宣传力度不够，家长很难在乡镇学前教育发展中起到促进和监督作用。
四、加强协德乡幼儿园师资队伍建设的思考
（一）加强教师培训
农村幼儿园的管理者应统筹规划，谋求发展，既要考虑生存更要注重发展，要通过各种途径，加大对教师的培训力度，不断提升教师的业务水平，为保障经费，可在盈余中留出专项资金，专门用于教师的在岗培训。在途径上，可以“请进来”，也可以“走出去”，一方面，邀请专家来园指导，另一方面，轮流派出骨干教师外出学习，使幼儿园师资队伍的整体水平与时代同步发展。
（二）切实提高乡镇幼儿园教师待遇
政府要加大乡镇学前教育资金的投入，以弥补乡镇学前教育师资待遇等问题，保障乡镇幼儿教师的生活问题，以此激励幼儿教师的工作热情，并吸引专业人士和师范生前来就业。首先，当地政府应积极采取有效措施，如制定优惠宽松的政策，吸引更多高水平、专业性强的人才从事乡镇学前教育事业。其次，相关部门制定相关政策，对乡镇幼儿园教师的工资、福利和社会保障等待遇条件做出硬性规定。例如:乡镇幼儿教师的人均收入不得低于当地人均收入，寒暑假教师工资照发，可带薪培训，明确规定幼儿园支付给教师的月工资不得低于规定的最低工资标准。最后，政府应当完善各项法规政策，依法妥善解决一直以来困扰该乡镇学前教育发展的幼儿教师身份、编制和待遇等各方面的困难和问题。
（三）健全乡镇幼儿园教师管理体系
首先，当地政府可以完善乡镇幼儿园与应聘教师之间的合同制度，对乡镇幼儿园做出硬性规定，如在教师实习期结束后，需签订一定年数的合同，以保证当地乡镇学前教育连续、系统发展。其次，切实落实幼儿教师资格认证制度，进一步完善乡镇幼儿教师的资格准入，提高幼儿教师的专业性。最后，幼儿园录用教师要有明确标准，必须有专业教师资格证或保育员证等，保证教师总体质量。幼儿园的园长、教师、保育员、保健师均应有上岗证明。基于乡镇幼儿教师的学历层次以及实际工作能力，相关部门可以根据农村适龄幼儿人数合理编配幼儿园的教师编制，对于贫困教师也要予以一定的援助。
（四）加强宣传教育，转变家长和幼儿园教师态度
目前，我国“儿童意识”远未成为“大众意识”，幼儿家长、幼教管理者，甚至幼儿园教师自身都未能充分认识幼儿教育、幼儿园教师对幼儿、家庭、社会和国家的重要意义与价值，这必然导致家长对幼儿教育、幼儿园教师不重视甚至歧视，对幼儿园师资队伍建设的应付甚至无视的情况出现。因此，政府有关部门、幼儿园应加强宣传教育，转变家长对幼儿教育和幼儿园教师的认识，提升家长对幼儿教育重要性和幼儿园教师专业性的了解，尊重幼儿园教师并与他们形成良性互动的关系。同时，幼儿园要加强教师师德和职业理想教育，转变教师对幼儿教育的误读和“混日子”的职业态度，增强农村幼儿园自身职业认可度、忠诚度和投入度。
结尾
学高为师，身正为范。幼儿教育又是培养儿童良好生活和行为习惯的重要时期，所以幼儿园师资队伍的建设是一个非常重要的问题。师资队伍建设是幼儿园开展教育教学工作的基础保障，也是逐步推行素质教育的驱动器。我们应该紧跟时代前进的步伐，不断为这个课题赋予新的内涵，探索出一条适合本地区本民族的发展道路，不断提高乡村幼儿园师资队伍的整体素质，推动协德乡幼儿园的高速发展。
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