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立体童书设计

来源:985论文网 添加时间:2020-05-24 14:21
摘要
立体童书设计是一门综合性的艺术,儿童审美心理是通过许多艺术欣赏和艺术创作活动逐步发展起来的。这个特定年龄组的孩子有他们自己的审美要求。因此,立体童书的设计不仅要继承科学文化的教育功能,还要考虑书籍的趣味性创新。立体书籍在儿童眼前以3D形式呈现生动的形状。孩子们可以通过观察形状、理解故事和增加阅读乐趣来进入书的奇妙世界。所以本文欲从立体童书趣味性出发,方面,探讨立体童书的制作过程及优势之所在,针对儿童这一特殊群体,将儿童的生理、心理特点与立体童书的制作融合,为立体童书的发展提供一些理论知识,希望孩子们可以在制作精美的立体童书中感受到阅读的乐趣。
关键词:立体童书;趣味性;设计
 
第一章  绪论
 
1.1研究背景
美是人类永恒的追求。人类的审美活动始于童年。优秀的立体儿童读物可以让儿童在阅读中感受到美,启发他们的思维,提高他们的审美观。由于儿童仍处于视觉心理和形象思维的发展阶段,他们喜欢色彩鲜艳的图形和夸张的奇怪形象,所以在书籍设计中应该打破传统元素,进行多样化的设计,从儿童的兴趣出发,兴趣是一个很好的创意点。儿童世界充满幻想和纯洁。它们吸收书籍中的营养。好书会伴随孩子的成长,反之亦然,会对孩子的价值观和人生观产生负面影响。
目前市场上儿童图书种类繁多,我国的儿童出版社没有认真对待这一特殊群体的儿童进行深入的调查研究,也没有从儿童的角度考虑他们的需求。这就导致了我国市场上成人和模型立体的儿童书籍枯燥无味,缺乏儿童的兴趣。
1.1.1立体书籍的发展历史
早期出现立体书籍的原因并不是当时的艺术家或工匠为了表达自我意识或民族文化而制作的。这仅仅是因为他发现传统的对开书在阅读过程中不能满足他们的一些功能需求。例如,最早的插页书是因为马修发现这本书的书页太小,不能完全代表地图,所以他在书中插入了一张更大的纸,以方便地图的完全代表。转盘图书的出现是因为约翰无法忍受复杂的图书搜索工作,他设计了一个转盘来方便搜索内容。这两个最早的立体书就像是祖先们在野外工作时发现某种农具不方便使用并进行改进。因此,这一时期是立体书籍的设计基于实用目的并产生新设计的阶段。作者称之为功能主义设计时期。在此期间,立体书籍的设计没有考虑到书籍的文化内容,也没有考虑到这样的设计是否与书籍的内容相匹配。它只解决了一些阅读功能问题。可以说,这种设计与后来的功能主义设计一样重视功能,但在一定程度上还没有建立起设计的文化内涵意识。
1.1.2现状
近年来,书籍装帧的整体设计发展迅速,也丰富了立体儿童书籍从形式到内容的装帧。由于儿童书籍与人类心智的健康成长密切相关,立体儿童书籍的装订应该受到国内外出版界的高度关注。
目前,市场上的儿童书籍有不同的尺寸和规格,从国内到国外,从婴儿期到青春期,涵盖广泛的学科,如学习、生活、科普、智力、艺术、小说、制作、卡通动画等。然而,在许多种类的书中仍然存在许多问题。首先,设计者没有充分把握儿童设计书籍的心理特征,导致许多书籍在形式上过于成人化,模仿外国文化,缺乏本土原创作品,风格相似,缺乏设计精良、风格独特的作品。其次,由于经济成本和印刷技术,新材料的应用并不普遍。许多书做工很差。设计缺乏创造性;它在格式上相对简单,在格式上没有创新。这些粗糙的书将对孩子们的成长产生巨大的影响。书籍作为传播知识的工具,是儿童发展智力和理解世界的重要途径。我们不能偷工减料,制造粗制滥造的书。
孩子们的想法很简单,他们的分析能力很差,他们对书籍的选择是盲目的。为了儿童的身心发展,设计者应该充分把握儿童的心理特点,设计立体的儿童书籍。
1.2研究的目的和意义
1.2.1趣味立体童书的研究目的
由于儿童仍处于成长和发展阶段,在设计立体儿童书籍时,应更多关注他们的特点和兴趣点,其中最重要的是要突出对立体儿童书籍设计的兴趣。立体童书的趣味性可以激发儿童消除微妙影响的想象力和创造力。
因此,我们应该研究儿童的审美心理,从而创造“创造性阅读”,为立体儿童书籍的设计开辟一条新的道路。通过对书籍全方位感官体验的探索,可以为立体儿童书籍设计的成功提供新的理论依据。
1.2.2意义
(1)在玩耍中学习
爱玩是孩子的天性,游戏是孩子的生活重心,游戏最常见的工具就是玩具;学习则是孩子成长的必要过程,学习最典型的形式是书;玩具书兼具了书的内容和形式,也拥有玩具的趣味和功能。玩具书跳出平面书的限制范围,创造了三维立体的空间,刚好契合了儿童好玩爱动的特点。
(2)利用立体书,帮助儿童理解故事内容
同样的故事情节,可以用纯文字表达,也可以用图画表达,还可以用文字、图画、互动机关来立体表达,立体书这种综合表达方式是最适合儿童认知和理解能力的。
(3)满足儿童的探索欲、求知欲
玩具书提供了让孩子可以“动”手去“玩”的对象,和设计让“用”眼去“发现、探索”的机关和结构,大大满足了孩子用眼去看,去动手、去翻折掀开、去探索的求知欲、参与心和好奇心。
所以,相比较求知探索的乐趣而言,书本破损的成本就微不足道了。
(4)提高儿童的阅读体验
立体书让书页动起来,让内容跃出纸面,再加上视觉上的彩色图文并茂,有的还有剧本、屏幕和舞台,可以让儿童自己编导自行演出科学知识、童话故事、文学名著...知识立体鲜活了,视界大惊奇,张眼开口,哦呀耶声不止。
阅读,润物细无声的悄然开始,并陪伴终生;文学,随风潜入夜的领进大门,习惯就此养成。
(5)帮助孩子建立动手能力
不同年龄段的儿童,以其不同心理智能发展阶段和手脑协调能力及技巧,可以参与创作不同难度和复杂度的纸艺工程设计和制作,完成不同形态的立体书,提高动手能力。比如读完《小王子》,和爸爸妈妈一起动手制作一本翻花书,一笔一划手写上经典语录或想说的话,记忆一定深刻。
(6)促进儿童发育
立体书在翻阅互动的过程中,宝宝的肌肉、神经、手眼、大脑等各种感官得到有效刺激,又可以帮助孩子建立基本的读、写能力,提高专注力、创造力、审美能力,促进宝宝发育。
第二章  立体童书设计调研及分析
 
2.1儿童立体童书的基本类型
按常规市面立体书种类划分大概分了8种
(一)隧道书(Tunnel book)
隧道书的折纸方式,是把纸张按照一定宽度,进行连续山折与谷折,最后折叠成像扇折的波浪形,打开时像拉手风琴一样,产生隧道般的景深效果。
(二)旋转木马书(Carousel book)
旋转木马书,全部展开围合后成360度环绕,传统上有六个立体页面(也可以做4个、5个、7个等),每一面场景都有剧场外框,强调剧场的立体透视效果。又称为 Star Book。
(三)娃娃屋书(doollhouse)
十字形娃娃屋书是最常见的娃娃屋书形式(还有一字型、三面型),打开以后直接或者经过组装,就变身为一栋娃娃屋模型,呈现了一个一个小房间,房间内家具摆设一应俱全。除了平层设计以外,还可以设计成两层、三层的洋房呢!
(四)90度景层(fanfold)
原理是在单张纸上将插画依轮廓切割但不完全切断,再依景深的不同,利用山折与谷折,折出阶梯状而产生的阶层式立体透视。
(五)180度立体书(pop-ups books)
现代立体书的主要形式,打开书时,主体人物像纸模型一般随即“弹跳起来”的pop-ups books。
具体的结构方式有很多种,V-fold、Layer、45度fold等等,以后具体介绍吧。
(六)剧场书(Theatre Book)
顾名思义,书本首先向两侧打开,环绕立成一个背景小舞台,书页一张张翻下,故事娓娓道来...还配套有小道具、小玩偶,自己随意放置、摆弄,搭建自己的小小剧院。
(七)拉拉书(Pivot and Hub Book)
拉动拉杆,会引起主人公一系列的运动。若想要实现复杂的联动反应,对于设计师来说,也是一件很费“设计力”的事呢。
(八)接地式拼插
这个结构单独拿出来,因为我认为它不属于以上任何一种,而且在某宝上售卖的特别多,十元左右,被用于了很广泛的设计。
2.2儿童立体童书设计的基本要求
2.2.1儿童的阅读心理
与成人书籍不同,立体儿童书籍一方面要满足儿童成长过程中智力发展和身心健康发展的教育需求;另一方面,它应该激发和培养儿童对颜色、图形和美的欣赏。因此,立体儿童书籍肩负着引导、教育和培养儿童的特殊使命。因此,立体儿童书籍的装帧设计必须符合儿童的心理和审美特征以及各个年龄段的特点。从心理学的角度来看,儿童成长过程中的整个心理发展过程是生活的缩影。心理学家认为童年是培养健康心理的黄金时期。各种习惯和行为模式奠定了这一时期的基础。一个好的开始可以使孩子的身心和道德智能健康发展。
如果我们想设计出符合儿童美学的优秀书籍或阅读材料,首先必须真正了解儿童的生活,探索和掌握儿童的心理、生理和智力特点。根据儿童的情感和心理需求,一切都以儿童的身心健康为基础,成人的情感和兴趣绝不能用来应付或取代儿童的情感和兴趣。对成年人来说好看的艺术作品可能不会引起他们对儿童的兴趣,所以为了实现创造性阅读,立体儿童书籍的设计必须具有“童心、童心和童趣”。孩子们兴趣广泛,情感多变,好奇心强,求知欲强。这就要求立体儿童书籍的装帧设计要主题清晰、主体突出、色彩清晰、形象生动、形象生动好看。从内容到形式,从颜色到形式,都以儿童的思维发展需要为前提,分析什么样的形象更受儿童欢迎,什么样的颜色对儿童更敏感,什么样的情节更容易被他们接受。深入他们的生活,欣赏他们在生理和心理特征上的“简单”,从而感受他们丰富多彩的内心世界并与他们产生共鸣。创意构思充满童心和童趣,有趣的情节和巧妙的布局以简单的方式管理,目标明确。引人入胜的儿童书籍框架旨在使儿童的思维能力在阅读中得到升华。
2.2.2趣味立体书籍在儿童阅读中的作用
立作为儿童了解世界和社会的重要工具,物理童书在儿童的成长和教育中发挥着重要作用。优秀的立体儿童书籍能让儿童在阅读过程中感受美,也能提高他们欣赏美和创造美的能力。因此,趣味性在书籍设计中起着非常重要的作用,因为只有趣味性的书籍才能吸引儿童的注意力,促进儿童对书籍的进一步好奇心和探索未来世界的兴趣,使儿童更好地学习科学文化知识,从而对教育产生重大影响。趣味性体现在立体儿童书籍设计的许多方面,例如儿童书籍的形式(如图2-1所示)、插图和颜色等。
 
儿童的阅读行为是在“边玩边读”中进行的,这就要求“创造性阅读”必须首先包含儿童能够理解的想法,使他们快乐,并使他们有继续阅读的愿望。第二是使儿童阅读成为一个创造性的活动过程,儿童参与其中并与书籍互动。场景风格的弹起书(如图2-2所示)和弹起书(如图2-3所示)可以让孩子随时随地进入游戏阅读,从而引导孩子饶有兴趣地学习阅读、想象和创造,最终培养他们成为能够自主阅读、具有创造力的人。
 
2.2.3书籍市场中儿童立体书的开拓
儿童具有“好奇、好动、好强”的心理特征。孩子们必须首先被作品的新奇感所吸引和感动,然后才感兴趣并有动力去阅读和欣赏它。
因此,特殊的视觉感受和知觉感受被用来刺激儿童的思维和联想,在他们的行为中引起连锁反应。让书“动”起来,让孩子像玩游戏一样参与书与书之间的互动,积极接受书中传达的对“玩”有浓厚兴趣的知识。
我国规定年龄范围为0-14岁,称为“儿童”。因此,立体儿童书籍与其他书籍相比有其特殊性:第一,从消费心理学的角度来看,儿童这类消费群体受感性认知的支配。由于儿童仍然不能理解一些抽象的理性概念或原则,我们可以通过书籍的外观、结构、材料和创新来刺激他们的感官系统,满足他们的心理需求,激发他们的阅读兴趣。其次,从消费者行为的角度来看,孩子精力充沛。除了爱其他孩子玩耍之外,他们还喜欢翻转、拆卸甚至毁坏一些玩具。因此,在设计立体儿童书籍时,我们需要利用这一点。根据这些书,设计的书可以像玩具一样随意翻、拉甚至拆卸,以满足儿童的行为需求。
立体儿童书籍设计中的趣味设计在整体设计中具有强大的生命力和发展意义。一方面,我们应该有针对性地了解和把握儿童图书市场,加大营销力度,提高认识。细节决定成败。如果一个好的出版物没有细节的支持,它就像一棵没有叶子的大树,显得突兀而干燥。细节使出版物看起来充满了新想法,阅读也带来了乐趣。立体儿童书籍有趣的设计能够真正实现与消费者的互动体验,克服劣势,敢于创新,使立体儿童书籍的设计能够进入新的探索。
2.3调研问卷数据分析
详见附录1:
2.4调研结论
本次对趣味立体童书进行了问卷调查,详见附录1:
2.4.1主要存在问题
制约儿童立体书的因素很多主要原因大概如下:
(1)设计难度大,国内人才匮乏
儿童立体书因其在儿童读物中独特的立体化纸艺设计形式脱颖而出,具有巨大的发展潜力,但也因其设计的立体化导致设计难度大,并且我国立体书设计起步较晚,理念、创意与国外尚有很大差距,有限的国产儿童立体书无法表达中国特色。目前,国内大多儿童立体书均从国外进口,《爱丽丝梦游仙境》等系列国外儿童立体读物大批涌入国内市场。
(2)容易损坏,维护困难
儿童立体书的优点是较一般儿童读物具有更强的表现力,能够满足儿童对立体形态探索,手脑并用,获取更多知识和感官经验。但儿童立体书毕竟属于书籍的一种,不是一次性的,反复翻阅将导致立体书立体形态部位损坏且修复困难,也许某一关键部位损坏就会破坏掉整个立体机关,使其瘫痪。儿童的好动性使得儿童使用立体书损坏几率超乎其然。
(3)售价昂贵,受众面小
立体书将插画、纸雕、折纸艺术融为一体,制作工艺复杂,其手工剪纸立体内页的设计更增加立体书的成本。我国立体书大都引进于国外,其制作繁杂的同时还要将英文版式载替成中文,一本立体书少则八九十,高达几百上千。虽然近几年立体书也为大多纸艺爱好者或成人作为收藏之用,但主要还是面向儿童。
(4)来自数字化设备的冲击
信息科技的发展使得越来越多的人通过电脑,平板、手机等,在数据库中寻找信息,使得儿童立体书作为儿童读物的一种特殊形态,受到了强烈的冲击。
第三章  趣味立体童书设计概念
 
3.1设计定位
(1)注重儿童性的表现
(2)合理选择书籍信息的传达方式
(3)最终达到艺术性的更高要求
3.1.1功能定位
立体书同时兼有“图书”与“玩具”的双重功能,除了这两个显而易见的功能外,立体童书还具有其他的功能。其功能有:儿童性、教育性、传达性、艺术性、互动性。
立体书的功能除了以生动和富创意的方式讲述故事外,它更可以通过立体书版面设计及纸张的折叠或切割变化,引发视觉或触觉上的好奇心与注意力,以游戏的方式进行阅读,对孩子的想像力与创造力有所影响。
3.1.2色彩定位
色彩是立体儿童书籍装帧设计中必不可少的视觉元素之一。与构图和其他表现语言相比,它具有更强的视觉冲击力,能充分发挥其艺术魅力。同时,它也是美化书籍和表达其内容的一个重要因素。
儿童对书籍的选择可能从一开始就被颜色所吸引(如图4所示)。根据调查,孩子们喜欢明亮艳丽的颜色,按照他们喜欢的程度依次是红色、黄色、橙色、蓝色、白色、黑色和紫色。这些颜色都很受孩子们的欢迎,因为这些色彩具有强烈的视觉冲击力和吸引力。因此,在立体儿童书籍的装帧设计中,设计师应该大胆采用丰富的色彩,运用强烈的对比来吸引儿童的注意力。色彩对比可以产生强烈的视觉刺激,对儿童有强烈的吸引力,并且会不由自主地接近这本书。这就是立体儿童书籍经常使用对比色的原因。
孩子们对颜色非常敏感。当他们看一幅画时,他们经常被画中清新美丽的颜色所吸引,但他们不在乎画的轮廓。因为儿童本身具有简单可爱的特点,所以在设计立体儿童书籍的装帧色彩时,我们应该摒弃“成人”的观点,围绕儿童自身的兴趣和心理选择色彩。在孩子们的眼里,草不一定是绿色的,橘子不一定是橙色的,大象不一定是灰色的,大海不一定是蓝色的。一切都不寻常。任何颜色都有自己的语言,可以给我们带来信任的空间。
 
图3-1
3.1.3材质定位
(1)纸质
目前,市场上95%的书都是用纸质材料印刷的。纸质图书具有轻盈、自然色彩、表面细腻、易于保存的特点。孩子们在使用书籍时不会有意识地珍惜它们。他们应该选择色彩表现力好、安全牢固的纸张,以及较厚的纸张,如涂布纸和胶版纸。然而,涂布纸吸墨能力差。为了保护颜色不被磨损并增加盖子的韧性,印刷后会在表面粘上一层特殊的塑料薄膜。为了追求更好的艺术效果,设计师选择了特种纸作为封面,这增加了书籍的价格。大多数由普通纸质材料制成的书价格适中,一般为消费者所接受。立体纸质书籍由于其复杂的工艺、高彩色印刷质量和精致的包装而通常很昂贵。
(2)塑料
塑料由于重量轻,柔韧性好,很适合作为立体童书封面的材料。不仅可以选择各种颜色,还能利用彩色油墨印刷、烫电化铝和压凹凸等工艺手段在表面作出各种图案、花纹,艺术效果比纸张更好。由于塑料和纸质书蕊难以结合,除作为精装书的活络套书壳外,在一般书籍设计中应用很少。因此彩色塑料套精装书籍的价格往往比同类纸质书籍要贵,适合工薪阶层的消费者购买。
(3)棉布
棉机织物通常用于装订立体儿童书籍的织物材料中。由于质地柔软,它的韧性和坚固性超过了纸张。设计师将其作为学龄前儿童的简单阅读材料,可以避免被书页锋利的边缘划伤、撕掉、误食、被书的边角擦伤等。而且不需要塑料薄膜保护,可以回收再利用,更符合低碳环保的要求。由于材料昂贵,工艺复杂,价格高于纸质图书,难以大面积推广,只能少量设计和使用。目前市场上出售的布书数量相对较少,价格昂贵,适合有一定经济能力的家庭购买。
(4)综合材料
除了纸张,书籍装订还涉及许多材料。丝网印刷机中可用作书封面的材料非常丰富,尤其是精装书的封面和信封。
棉花、丝绸、天鹅绒和大麻等纤维具有简单自然的表面纹理和质地。棉布和丝绸更适合制作传统书籍的信封和封面。艺术性很强的书可以用粗布覆盖。例如,最典型的书籍装帧形式,如卷轴、包贝庄、蝴蝶和线装帧,都是由丝绸或棉布制成的。
第四章  儿童立体设计方案分析
 
4.1基调的确定
儿童立体书是以立体插图的形式向儿童传递文本信息,是一种文本信息到图本信息转化的过程,这个过程以书为载体,附加上架构形态的变化,使得文字创作更像是视觉艺术创作。对于这样的一个综合过程,要求设计者以视觉化的思维方式,深刻理解主题,将文字线索和设计需求转化为创作的兴奋点。通过对目标人群,书籍规模,书籍样式,甚至推销策略等方面的调查与预计,充分调动设计热情,在自信,饱满的状态下展开立体书籍的创作。换而言之,寻找书籍基调,也是寻找儿童立体书创作的兴奋点。
4.2书籍结构的视觉设计
4.2.1造型
对全书信息形成一套自己的内在逻辑,以及对书籍结构天马行空的想象力是制作儿童立体书形态的必备条件。儿童立体书整体形态不同于一幅立体插图。儿童立体书整体形态必定要充分表达全书所要传达的主题,很好地满足儿童阅读及家长伴读的需求。同时不能为了求新求异脱离了儿童对书籍阅读的审美语境。强调趣味故事的形态演义,突出书籍的立体效果。在书页翻动中展现不同于平面书籍的阅读体验,努力营造结构展开的“动态美”,实现书籍与人的互动。最终文字形成包含信息的插图,插图衍生精妙的立体结构。全体设计元素组成令读者叹为观止的儿童立体书整体形态。
4.2.2色彩
儿童立体书的色彩视觉元素主要包括饱和度、纯度、明度,不同的色彩设计方案能够营造不同的立体书效果,丰富儿童的阅读体验。在色彩设计的过程中,设计人员需要重点关注色相之间的差别,准确传递信息,表达情感。比如冷色调的设计能够营造出安静平稳的状态,暖色调能够产生温暖和热烈的效果,偏灰色的色调能够体现出镇定和温和,明亮的色调体现了高亢和明快。在色彩的设计中应当合理使用对比色,如红色的对比色为玫红、橘红,黄色的对比色为土黄、橘黄等,通过合理的设计能够提高画面的层次感,突出画面主体。设计人员也需要合理地运用互补色,使用黑色的底板衬托黄色的物体能够提高画面的视觉冲击力,使读者视线聚焦。为保证色彩设计整体协调,需要合理使用留白,实现画面内涵的不断丰富。儿童立体书的设计需要提高儿童的阅读体验,可利用比较夸张的结构和配色提高画面的视觉冲击力,使儿童在阅读后产生愉快的心情。
4.2.3图案
对于图本信息整理,儿童立体书要求用图像说话,尝试将文字信息图像化。形成以立体图像信息为主,文字信息与图像信息交织的脉络。整理图像信息要运用图像化,场景化的思维,尝试捕捉一切视觉形象来传达核心文本,以立体结构的魅力弥补儿童对文字理解力的不足,进引发读者的联想,参与到文本的互动中来,产生信息增值的效应。
4.2.4材质
在设计过程中采用不同的工艺方法能够使相同的材质营造出完全不同的纹理,立体书内部层次更加丰富多样。同时,设计人员也可以将塑料和纸质的材质混合运用,提高书籍的立体感和质量,丰富儿童立体书的画面内容。利用不同材质的反光特性能够提高书籍的层次感,使儿童立体书特色鲜明。灯光会对立体书的色彩产生一定影响,在设计阶段需要充分考虑光线与书籍之间是否和谐,利用光线增加书籍的感染力,将书籍的构图设计准确展示给读者。光和影的结合能够突出书籍的层次感,实现书籍的虚实不断变化,提高对儿童的吸引力。
4.3样书实验与制作
4.3.1制作的稿定初样.调试结构
有别于常规书籍设计步骤,试制“白稿”是立体书籍制作的第一步。在前期准备工作的基础上,制作白稿模型,试验立体结构的关联设置并逐步确定轮廓形。(图4-1)是样本书籍《纳尼亚传奇》的白稿试制过程。首先第一稿确定整张书页与图形的开合关系,布局造型的大致形态。进一步确定造型其他结构的开和方式,马的形态逐步清晰,整个立体造型结构的逻辑关系初步建立。最后,修饰造型细节,调试关联结构,观察整体布局,形成构图完整、造型统一、动作协调的单色画面。
 
图4-1
(图4-1)是在白稿初样完成的基础上,再来进行白稿定稿工作。主要有两个原因:首先立体结构在运动、张开、闭合的过程中会形成阴影,对画面效果产生影响,通过调整部分白稿边缘减少阴影的不利影响,或将阴影纳入到整个画面中来。其次部分零件需要经历切割再粘接的过程,为了控制误差,需要在白稿定稿的过程中设计出血。图中白色马匹,黑色线条与阴影融为一体,黑色边缘的粗细变化调整使得马匹立体感得到增强,马匹沉着有力,马背上的人物轻盈而富有动感。黑色边缘与画面的整体装饰协调一致,强调了结构的体块,画面显得张力十足。
 
图4-2
4.3.2上色,完善画面效果
在前期小构图的基础上,依照立体结构特点绘制色彩样稿。注意平面图像的画面效果与立体效果的异同。特别要注意开合过程中光影变化对色彩效果的影响。譬如:马匹结构下部悬空会产生大量阴影,在绘制黄绿色的草地时颜色不可过重。(如图4-2)
4.3.3彩色式样定稿
色彩式样定稿之后,标志着整个儿童立体书的大形态基本完成。可以根据色彩定稿进行画面背景、结构的分解制作,设计刀版的排版和粘贴部件的工序。色彩定稿做出调整,最终添加文案之后,下方的“狮子形象”被去掉,图像的拥挤感减轻。
4.3.4附属品制作
画面上部分小的零件需要一一制作,特别是零件与画面连接的结构部分应根据实际画面效果情况决定是否需要填涂色彩。如图所示(图4-3),画面出血的设计可以有效提高裁切效率,减少印刷失误。
 
图4-3
4.3.5整体组合
书籍页面与各部分零件整体组装。组装时应注意关联结构与页面开合的关系,并依据预先设计的组装顺序,本着先难后易,先上后下,先中间后四周的原则进行组装,如图所示(图4-4),画面中部骑马的人有插接结构并与画面的中缝相连应该首先安装。另外,由于立体书籍的主要阅读群体为年龄层次较低的儿童,为了儿童的阅读使用安全,必须在整体组装加工的时候考量细小部件是否会对儿童健康产生影响,所使用的材质是否安全。整本书籍的裁切是否有利于儿童翻阅,符合儿童人体工学的要求。作为一个有社会责任感的书籍设计师,严守行业质量标准十分重要,这也是现阶段我国儿童书籍出版工作中所经常忽视的。
 
图4-4
4.3.6决定装帧方式,装订成册
为了容纳书中的立体的结构,立体书籍的书脊往往较厚。并采用硬封精装等方式来保持书籍挺括,保证书籍可以平整的打开。具体的装订形式需要根据儿童立体书的客观需求来安排。
第五章  结论
儿童立体书籍,汇集了撰稿人的作品;插图画家绘画的作品;纸艺工程师的结构设计;平面设计师的装订和布局。所有人的努力使立体图书更像是一件有吸引力的艺术品,而不是信息的载体。它注重书籍编排的基本理念、书籍信息的归纳与编排、视觉符号的新奇与精致、整体形式与各种材料的综合运用、不同风格设计师的设计语言以及印刷工人的印刷组装。因此,从创意、素描、白色手稿、着色、印刷和组装到纸张工程,立体书籍的设计在三维结构和美感方面比普通儿童书籍面临更多挑战。正因为如此,它的美丽令人惊叹,深受孩子们的喜爱。儿童立体图书的设计和阅读是一个动态的过程。作为一名书籍设计师,他尽力创造这一过程,增加阅读书籍的丰富可能性,促进读者与立体书籍的互动。制作和出版立体书只是儿童立体书设计的第一步。读者互动阅读是书籍的第二次创造。读者不同的阅读习惯、不同的图形想象和自己的生活经历结合在一起,形成了自己的一本书。设计师应该尽一切努力为读者创造更加开放和免费的阅读。一个好的儿童立体书籍设计包含了设计师对民族文化的自我建构。它能使儿童从阅读中了解本民族的文化内涵、审美观念和文化特征,从而有意识地继承和发展本民族的优秀文化。我在文章中解释说,对于一个在中国成长并拥有悠久传统文化资源历史的国家来说,如何更好地利用文化资源,将本土文化融入设计产品始终是一个值得设计师思考的问题。好的儿童立体书籍设计可以激发隐藏在每个中国人身体里的文化基因,传承民族精神,实现经济效益。它有助于儿童对民族文化达成共识,从小就培养他们的民族自豪感和自尊,实现识别和建构民族文化的功能。在这方面,儿童立体图书肯定会发挥越来越重要的作用。
 
 
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