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体育专业论文:皖西学院体育教育专业2019届毕业生实习现状、问题

来源:985论文网 添加时间:2020-05-29 15:42
皖西学院体育教育专业2019届毕业生实习现状、问题与对策
摘 要:现在高等教育已经大众化,以及高等教育的迅速发展和招生的规模不断扩大。通过分析体育教育专业教育实习模式、教育实习时间、教育实习管理、教育实习外环境等现状。为了更多了解皖西学院体育学院体育教育专业学生实习现状、问题。针对皖西学院体育教育专业2019届毕业生为研究对象,采用了问卷调查法、文献资料法和数理统计法进行了调查,并进行统计数据与分析。
关键词:皖西学院;体育专业大学生;实习现状;实习时间;现状调查
 
Current situation, problems and countermeasures of physical education internship for 2019 graduates of west Anhui College                                    
                  
Student:Zheng Chenkun(Instructor:Xiang Yaguang)
(West Anhui College Sports Institute)
abstract:Now the higher education has been popular, as well as the rapid development of higher education and the scale of enrollment continues to expand. Through the analysis of physical education professional education practice mode, education practice time, education practice management, education practice environment and so on. In order to know more about the practice status and problems of students majoring in physical education in sports college of west anhui university. Aiming at the class of 2019 graduates of physical education major of west anhui university as the research object, questionnaire survey method, literature and mathematical statistics method were adopted to investigate, and statistical data and analysis were conducted.
key words:West anhui college;Sports major college student;Internship status;Practice time ;Present situation investigation
 
1 前言
1.1选题依据
高校体育专业不仅可以提高学生的知识和技能,而且可以提高学生的教育实践能力。影响体育专业大学生教育实践能力的因素很多。一般来说,它们包括两部分:主观原因和客观原因。了解体育教育专业学生教育实习能力可以为学校制定更为科学合理的实习模式,从而做到为加强对学生实习能力培养的课程安排、课程设置指明一定方向。体育实践一直是高校体育专业教学计划的重要组成部分。既是理论联系实际原则的基本体现,也是实现现有培养目标,满足高校社会需求的重要手段。通过教育实践,学生不仅可以充分整合、利用和反思所学的知识和技能,而且可以有效地检验、巩固和提高所学的知识和技能,从而有助于提高教学能力和创新能力。同时,检验人才培养质量,反馈学校教育不足也是体育实践的实际任务。近年来,随着市场经济的发展和社会需求的巨大变化,师范大学特别是体育教育面临着各种挑战。传统教育实践模式的弊端日益暴露。而我们的目的就是为了深入皖西学院体育教育2019届毕业生实习现状进行分析,并对此提出研究结果与改善对策,来解决皖西学院体育教育专业大学生的实习问题和高校的发展问题。
1.2本课题的研究现状
1.2.1国内研究现状
1.2.1.1我国教育实习的发展
与发达国家相比,中国的普通教育起步较晚。南洋公学师院是第一所专门培训教师的学校,成立于1897年。国家的正规教育始于1902年北京师范大学师范学院,于是,现代师范教育实践应运而生。根据1916年颁布的修订的《师范学校条例》,为了增加教育实践的时间,除任何科学教育课程外,所有管理规章制度和其他事项都应随时指导。随着新文化运动的推进和我国师范大学教育体育事业的蓬勃发展,教育实践也受到了相应的重视。在一些综合性大学,对教育实践有明确的规定。例如,1933年,根据北平师范大学的学习原则,每门课程的教学都有关于“参观实习”的专门规定。1950年5月,中华人民共和国成立后,教育部颁布了《北京师范大学临时规定》,规定:“本科专业实习访问是教学的组成部分,总课时约占教学的15%。1952年7月,教育部颁布了《高等师范学校条例(草案)》,明确规定:“参观和实习是高等师范学校、学院和部门教学计划的重要组成部分。平时多练习,学期多集中参观学习。1959年,教育部颁布了国立师范大学15个系的教学计划,规定教育实践比例为四分之一。1980年5月,教育部召开了全国高等师范教育会议,重申了教育实践的重要性,具体阐述了教育实践的作用、任务和内容,以及绩效评价的方法。特别是在20世纪90年代,教育工作者普遍认识到,知识与能力、教学与实践、学校与社会、实践之间的和关系经历了从认识到具体操作的巨大变化。不难看出,教育实践在教育改革和发展的全过程中起着重要的作用。
1.2.1.2我国体育专业实习的发展
在近代中国和新中国成立之前,中国体育专业的形成和发展基本上是空白的。只有体育专业属于普通专业的实习,普通专业的实习作为参考。因此,体育实践体制机制不健全。新中国成立以来,中国建立了许多体育学院。系以体育专业为主体,按照普通专业的要求和标准开展了一系列教育实践工作,取得了很大的成效。在中国,许多体育专业人员接受了体育培训。各体育部门在师范院校教育实践经验的基础上,制定了一系列实践文件和计划,实践工作进入了规范化轨道。组织管理机构有组织管理的原则、内容、方法。 
我国教育实习的类型有集中型、委托型、分散型、综合型、基地型等,在教学实践
方面、教育实习的时间是 8-10 周,实践方式有很多种,包括学校模拟实践,中学教学实践和教育实践。 实习内容除教育实习外,还包括班主任工作实习,课外活动指导,社会实践,教育调查等内容,以培养师范生的综合素质。 实习生的绩效应由负责人和学校教师进行评价。 学校派出的领导团队有一定的教学经验。 实习期间,学校设有巡视检查组进行巡视和指导。
1.2.2皖西学院体育学院研究现状
1.2.2.1实习模式简介
为加强实习各环节的过程管理,保证教育实习工作取得成效,确保教育实习实现预期效果,特制定本实施方案。我院教育实习分为二个阶段进行,第一阶段(七学期)以集中实习为主,有部分学生可以根据实际情况要求分散实习,但要由本人提出申请并填写《分散实习申请表》,经学院教育实习工作领导组审核批准后方可实行。为确保分散实习质量,分散实习的学生申请表必须由家长签字,实习学校盖章;分散实习生每周至少向院或辅导员汇报一次实习情况。对分散实习学生返校后的实习汇报工作要严格验收,若有不符合要求者,将视为实习不合格。第二阶段(八学期)顶岗实习,学生自己联系实习学校并填写《顶岗实习申请表》,经家长学院签章学院审核后,方可实习。学院相关指导教师将不定期进行巡视指导。
实习内容包括:①课堂教学实习。实习本专业各类课程,本科生以实习初级、高中课程为主。实习生必须在本校或实习学校指导教师的指导下完成不同教学内容的课堂教学实习任务。②了解学情,熟悉教材试讲。实习生在指导教师指导下,要认真学习所授科目的课程标准、教学计划,根据要求,钻研教材,结合实际备好每节课。教案应在授课前两天写好交指导教师审阅,并进行试讲,试讲合格经指导教师签字后方可正式上课。实习生不得随意改动教师签字后的教案。③以实习小组为单位,互相听课评议。实习生授完每节课后,要认真做好自我分析,在此基础上,指导教师应对实习生指出课堂教学中的优、缺点和改进意见。对每个实习生的课堂教学至少召开一次评议会。实习期间,实习生应听指导教师或其他同类专业教师的课,同时实习生之间应相互听课,取长补短。并要做好听课记录,每人至少有4—6次听课记录。④积极参加各种活动。实习期间,参加实习学校的有关教研活动。积极参与组织课外学习、课外体育活动等。
2 研究对象与方法
2.1研究对象
皖西学院2019届体育教育专业毕业大学生:共160人(含对口体教40人)。
2.2研究方法
2.2.1问卷调查法
对毕业生问卷调查结果进行分析,根据论文需要,设计了关于《皖西学院2019届毕业生体育教育专业学生实习现状与问题调查问卷》,并请指导老师对问卷进行阅读分析和补充修改。在被测试的大学生中以发放问卷的方式,答题完收回问卷,筛选无效问卷。根据问卷星软件对其相关数据进行分析调查。发放问卷160份,收回问卷151份,有效问卷150份。问卷回收率93.7%。
2.2.2文献资料法
通过各种学术网站所查阅的论文相关资料,并把所得的论文资料进行整理分析,以此作为论文的收集素材。
2.2.3数理统计法
通过问卷调查,对问卷调查结果进行分析,进行数据统计。
3 研究结果与分析
3.1皖西学院体育教育专业对实习的认知程度
表一 实习生对教育实习的重视程度
重视程度 非常重要 重要 一般 不重要 非常不重要
人数 27 52 22 10 39
比例 18% 34.67% 14.67% 6.7% 25.96%
表一反映了实习生认为教育实习对自己非常重要和重要的占 52.67%,这些实习生意识到了教育实习对自己以后从事体育教育的重要性,为自己以后的职业垫下良好的基础。认为一般的占 14.67%,觉得实习并没有多大重要性。认为不重要和非常不重要的占 25.96%,这些实习生没有意识到教育实习的重要性或者他们毕业后所要从事的不是体育教育方面的工作,而是其他行业。实习生在这个问题上认识有很大的差距。分析其原因,由于实习生的希望值过高,高校有完备的体育场地,设施和充足的设备,能够满足体育教学的需要。实习生缺乏对中学体育教学情况的认识,认为中学也应该有完备的体育场地、设施和足够的器材。
3.2皖西学院体育学院教育实习的时间
表二 皖西学院体育学院教育实习的时间
时间 太少 合理 太长
人数 62 53 35
比例 41.33% 35.33% 23.34%
从表2可以看出,2019年皖西大学体育毕业生认为实习时间较少,其中觉得实习时间太少的人数占41.33%,这部分毕业生觉得实习时间太少,对今后的职业道路奠定的基础很少,没有学到什么教育经验。20%的毕业生觉得实习时间合理,这部分毕业生可能自身知识储备和专业技能比较充足,所以在此次的实习中运用的不错,可以胜任以后的教师职业。还有23.34%的毕业生觉得实习时间太长,这类学生可能只是应付学校的实习任务,服从学院安排,没有拒绝的理由。本身是不愿意去学校当实习老师的,可能自己以后也不会去当体育教师的,所以觉得实习期间浪费了自己的时间。对体育实践的重要作用无异议。 我们都知道实践的重要性,并提出了许多改革建议。 然而,由于近年来就业困难的增加,对中小学教师的需求有所下降。 许多体育专业的大学生从事与教育无关的事情,导致教育实践的严格性降低,要求降低。 教育实践过程得到了一定程度的简化。
3.3皖西学院体育教育专业大学生实习中存在哪些不足
表三 皖西学院体育教育专业大学生实习中存在哪些不足
问题 备课和说课能力 技术动作讲解示范 错误动作纠正 教学方法手段运用 保护与帮助 组织教学 协调人际关系
人数 65 30 55 48 20 86 18
比例 43.33% 20% 36.67% 32% 13.33% 57.33% 12%
从表三可以看出,皖西学院体育教育2019届毕业生的实习存在着各方面的不足,结果显示其中组织教学人数最多占57.33%,也就意味着大多数的学生在实习中上课组织教学不好,说明平时还是对老师上课的组织教学没有理解透。其次备课和说课能力的人数占43.33%,说明学生们对上课还是不太重视,没有充分备课和说课。再次是错误动作纠正的人数占36.67%,说明有的学生在实习中没有观察学生的错误动作或者实习生自己对此动作也是模棱两可,因此可以看出有的实习生在学校学习技能时并没有认真对待。教学方法手段运用的人数占32%,这类实习生应当多看看教学视频。技术动作讲解人数占20%,保护与帮助和协调人际关系各占13.33%和12%,说明实习生还是注重学生们的安全了。
 
3.4实习学校对自己的帮助与影响
表四 西学院体育教育专业2019届毕业生在实习期间产生的因素
原因 体育场地与设施 学校体育氛围 学校领导的态度 指导教师的态度 学生的配合程度 其他
人数 21 28 12 30 53 3
比例 14% 18.67% 8% 20% 35.34% 4%
从表4可以看出,2019年皖西大学体育毕业生实习期间的影响因素如下:该校的体育场地与设施占14%,说明六安市各校体育设施相比较完善。学校体育氛围占18.67%,学校体育氛围大部分是高三引起的,大部分高三学生不愿意上体育课,基本上体育课时间都在教室学习文化课知识。学校领导的态度只占8%,领导方面还是比较支持实习生的工作的。指导教师的态度占20%,指导教师巡回指导次数不够,学校老师工作任务重的影响。占比人数最大的是学生的配合度有35.34%,因为实习生比他们大不了几岁,有的学生就不听实习老师的话,实习生在学生面前没有威严造成的。教育实践是师范院校教育专业教学内容的重要组成部分,是理论教学和实践学习的关键环节。 然而,现阶段体育专业教学实践中存在着许多影响因素。 为了进一步提高学生专业技能的应用能力和社会适应能力,教育实践改革势在必行。
3.5通过实习,明确自己今后的改变
表五 皖西学院体育教育专业毕业生实习待加强
教学基本功 综合素质 语言表达能力 组织协调能力 现代教育模式
人数 35 13 42 52 8
比例 23.33% 8.67% 28% 34.67% 5.33%
从表5可以看出,皖西大学体育专业毕业后,认为自己最需加强的有几点,其中组织协调能力比例最高为34.67%由此可得出实习生在上课期间对学生的队列队形和利用上课场地非常不足,还需要多加强制要求。语言表达能力为28%,学生普遍在上课时口令下达不清晰,有的声音不洪亮。教学基本功占23.33%,部分实习生可能有些技能生疏还应多加练习。综合素质和现代教育模式占比最低,分别为8.67%和5.33%,说明实习生的综合素质相对较高,现代教育模式掌握相对完善。
4 体育教育专业毕业生实习存在问题及对策分析
4.1体育教育专业毕业生实习存在问题
4.1.1社会实习前存在的问题
实习目标不明确。体育毕业生社会实践的初衷是培养专业实践能力和技术创新能力。然而,目前皖西大学体育专业学生的社会实践目标仍然很模糊。许多学生把找工作、获得学分或赚取实际工作作为自己的实际目标,严重偏离了社会实践的真正目标。
4.1.2社会实习中存在的问题
实习过程管理松散。在校外实践的全过程中,学生社会实践活动的整体表现分散、混乱,缺乏统一的组织和管理。社会实践是大学教学和培训的重要实践环节,但许多大学允许学生自己联系实践单位。因此,为了获得社会实践课程的学分,学生尝试了各种方式,导致每个实习单位都花了很多钱来接待零散的实习生。其中许多人习惯于以集中的方式组织社会实践,这在现阶段很难管理。
实习内容简单单一。由于大学生社会实践活动时间短,双方缺乏有效的约束机制,难以建立更信任的关系。因此,当学生在学校实习时,学校很少委托他们承担重要的任务。实习生难以深入开展校内活动等重要环节。他们形成了以声誉为导向的参观实践和巨大的跨越式实践形式,难以预测其社会实践效果。
4.1.3社会实习后存在的问题
实习评价不真实。实践评价是社会实践后期的主要工作,是检验实践质量的环节。在调查的基础上,本研究发现皖西大学社会实践中存在许多伪造现象。特别是在毕业实习阶段安排社会实践活动,这是学生出国、就业和上学的关键时期。学生没有时间处理社会实践。部分学生在练习的评价和评价阶段提供伪造的练习证书和练习报告。针对这种情况,指导教师的实践评价通常比较松散,没有真正评价学生的实践效果。现有的实习评价不能防止和避免大学生在实习证书相关材料中的虚假行为,从而形成恶性循环。有些学生不注重实习或认真对待。中小学接受此类实习生后,由于自身的能力和工作态度,拒绝接受更多的实习生。连续的学生很难送他们,他们也拒绝接受更多来自大学的实习生。人才培养声誉不佳。
评价体系不完善。根据调查结果,目前大学生社会实践评价以学生提供的实践证明,实践报告和实践日记为依据,而对学生在过程中的真实表现没有具体的评价方法。社会实践的评价必然导致对学生社会实践的评价不合理。
4.2对于体育教育专业大学生的应对策略
4.2.1引导学生树立正确的实习观念
近年来,随着我国高等教育形式的变化,教育实践也发生了变化。主要表现为:①“教师教育”将代替“师范教育”。教师培训逐步实现了职前教育与在职学习并重,建立了开放的终身教师教育体系。②高校教育专业学生就业情况发生变化。随着计划经济体制向市场经济体制的转变,我国大学生分配包裹的就业模式已经打破了几十年,学生必须面对市场。另一方面,综合性大学参与教师培训打破了原有相对独立的师范教育体系,为师范教育注入了新的活力,促进了师范教育结构的调整和完善,使师范大学面临市场。毕业生就业市场面临着更加激烈的竞争。然而,人们的教育实践理念并没有跟上当今教育的快速发展。长期以来,对学生的教育一直被视为对其专业知识和技能的最终应用和测试,以及对未来的准备和适应性训练。虽然学生想参加各种教育实践活动,但主要任务仍然是按照教学标准进行良好的教学。因此,倾听、准备、测试、讲课、咨询和评估成为实习生活动的主要内容。实践表明,在教育实践的指导下,要做好实习生角色的心理准备,全面掌握中学教材,研究中学生的心理,培养他们的教育观念和组织能力。仅仅依靠创新精神是不够的。教育实践不能满足现行教育形式的要求。因此,教育实践的概念已经不能满足当前社会发展形势的需要。这就要求我们不断更新教育观念,以适应当前教育发展的需要。因此,高校体育专业必须重视和深入研究基础教育的现实,积极开展自身的教育改革,以适应新的基础教育形式。特别是教育实践的决策层面,要正确把握教育实践的发展趋势,从发展的角度看待教育实践,重视教育实践对培养未来优秀体育人才的作用。
4.2.2做好实习前的培训工作,加强实习生对教育实习的重要性
教育实践是教师在加入本专业之前将知识应用于实践的重要阶段,也是检验学生在平时实践中对本学科理论知识掌握情况的重要途径。实习前,实习生应首先学习自己的专业知识,系统地建立知识框架。因此,作为师范生教育的实践性课程,必须高度重视教育实践。在实习前召开的实习动员会上,要端正学生对教育实践的态度,从内部加深对教育实践重要性的认识,从内部改变学生对实践的态度,使他们了解实践。教育实践对其未来发展的重要性。
4.2.3教育实习的总时间
教育实习的时间是保障实现教育实习目的的重要条件之一。根据前人的研究成果,应将以下几个方面作为确定体育教学时间的依据:①体育专业的培养目标。②体育课程。③教育实践在实现体育部门培养目标中的作用。④教育实践的功能效应。
参考以往的研究成果,教育实践的总体目标由几个子目标组成。专家进行的几轮调查结果表明,实现每个次级目标所需的时间也有很大不同。
4.2.4建立实习保障制度,提高指导教师的积极性
高等教育中教师和学生的教育实践是教师和学生将其基本理论应用于教学实践的过程。实习生在这项运动中起主导作用,而教练在这项运动中起着重要作用。他们对实习生工作指导的态度直接影响到教育实习工作。因此,我们可以加强实践的安全体系,提高教师的积极性。
4.2.5明确指导教师和带队教师的任务职责,提高指导工作效果
明确指导人员的职责可以提高指导工作的有效性。导师是普通学生开展教育实践活动的组织指南。班主任的有效指导可以使实习生更好地适应实习生活。实习学校的教师可以教授实习生的言行,使实习生获得更多的实践知识。因此,高校应激发教师参与实践指导的积极性,明确教师的责任,为教育实践的发展创造稳定的前提。高校要引导教师转变观念,切实从管理者的角度指导实习生。
5结论与建议
5.1结论
首先,学生的专业能力包括教学能力、训练能力、组织竞争能力和判断能力。其核心是教学能力。教学能力包括解释,演示,保护和帮助,分析和纠正错误,组织教学和撰写教案的能力。
第二,实习生的教学能力,由强到弱,是指具有示范,讲解,撰写教案,保护和帮助,发现和纠正错误,组织教学的能力。
第三、上课的讲解能力是最基础的一环,其讲解时机的把握,重点、难点的突出与否对于课的质量起着关键的作用。而大多实习生的语言表达能力不足和组织教学方法不好,本科生的语言表达和组织教学需要提高。
5.2建议
首先,要注重体育技能、组织管理、保护和帮助等专业能力的培养,注重发现和纠正错误的能力。加强体育专业技能培训。
其次,高校体育专业的培养目标是为中小学提供优秀的体育教师。那么重视中学新课程改革方向与人才方向需求,加大高校教学内容与中学教学内容的有机衔接和师生交流与密切合作成为必备之举。中学体育教师更强调技能的全面性,要求各个体育科目的教学都能够胜任。
第三,高校体育是重要而重要的教学阶段,社会各方面以及体育教育实习过程本身对实习生质量的严格要求,必然需要科学全面的管理,实习管理得如何,直接关系到实习生质量以及未来体育教育人才的质量。因此必须对实习的质量管理进行严格的监控和评价,否则体育教育实习目标的实现将无法保障,体育教育专业的培养目标的实现可能也要受到影响。
 
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