大学体育管理学的优势及需求分析

摘要：有部分学校在体育公共课中引进素质扩展、新兴体育项目激发学生学习兴趣, 但是体育理论课的开展几乎仍属于空白阶段。经过调查发现, 大学开设的体育选修课以专业技能项目学习为主, 体育管理学作为选修课则主要集中在体育院系。随着时代的发展, 普通院系学生对体育管理学课程的学习需求在逐年提高。本文通过对体育管理学的优势及需求分析, 详细阐述是否有必要在大学有必要开设体育管理学课程, 多方面提升同学们的知识面。

　　关键词：体育管理学; 需求; 可行性分析;

　　自体育课教学改革推进以来, 多数大学体育课将自然班级授课进行改革, 根据学生学习兴趣开设体育选修课, 选修课的学习内容以运动项目学习为主。但是, 现阶段的体育课教学改革仍然片面地停留于竞技体育项目教学, 难以适应社会需求, 教学改革难以取得实质性突破进展。

　　下一阶段的体育教学改革攻坚阶段, 定然需要根据社会发展需求进行教学改革, 脱离需求的教学改革是难以激发学生持久的学习热情。

　　1 体育管理学界定

　　体育管理学是运用管理学理论和方法, 研究体育组织的协调, 以达到预定体育目标的学科。其研究对象包括管理者和作为被管理者的人和财、物、时间、信息, 以及管理形式和方法等。

　　体育管理学的母学科是管理学, 因此, 在学习中会涉及到管理学的基础知识, 同时又区别于管理学的教学, 在课堂中教师需要引入与体育相关的管理学案例, 帮助学生更为直观地了解体育管理学、掌握相关的管理学原理, 这对体育教师的日常积累要求较高。

　　2 可行性分析

　　2.1 体育管理学课程优势

　　体育管理学不同于专业体育技能课程。专业体育技能的考核对于学生的自身身体素质有一定的要求, 身体素质薄弱的同学往往难以通过体育考试、惧怕体育课考试, 容易造成运动损伤, 对体育课的学习积极性非常低。

　　与之相反, 体育管理学课程对学习者的要求相对开放, 不受限于学生的身体素质基础, 归属于体育理论课, 对每一位同学的基础条件要求是相同的。但体育管理学相比其他运动项目又具备相当强的专业实操性, 可以使学生将理论知识应用于体育活动、赛事中, 真正将知识转化为实践能力。

　　笔者认为, 体育管理学的学习不仅可以帮助学生深入认识体育、了解体育活动本质, 还可以了解“管理”的意义、何为管理、如何管理, 可以将知识与实操有机结合, 将所学知识通过案例、活动内化为能力, 从而不断形成知识闭环, 持续激发学生的体育学习热情。

　　2.2 需求分析

　　2.2.1 行业发展需求

　　新时代到来, 体育产业作为第三产业, 其推动经济发展的作用日益显现。各项国际体育赛事对于国人来说并不陌生, 体育赛事几乎是每一个家庭都会参与的体育活动, 或是现场观战、或是电视直播, 不可否认, 家庭在体育产业的消费比例正在逐年上升。而作为国家的第三产业, 我国仍然缺乏大量的体育专业型人才。

　　体育赛事的顺利运作需要大量的人员作为支撑, 这就需要有大量既懂得体育, 又擅长赛事运营的人才。这一领域目前人才缺口较大, 国内仍然缺乏顶尖的体育赛事运营团队。

　　在大学开设体育管理学选修课, 可以帮助学生深入了解体育, 在身体建设的基础上, 有针对性地培养体育活动管理型人才, 为未来就业增加一项专业特长, 更加具备竞争优势。

　　2.2.2 学生学习兴趣需求

　　就学校的体育活动而言, 大到体育赛事, 小到小型的体育社团、体育活动, 都离不开体育管理学的支撑。

　　在研究过程中, 笔者通过与部分学生的交谈发现, 学生对于体育管理学的需求是存在的, 在关于体育活动赛事策划、体育社团运营等方面是非常希望获得体育教师的专业指导性意见, 问题的关键在于课程内容的选择是否能够激发学生的学习兴趣。笔者认为, 增加体育管理学内容的学习能够满足学生学习的多样化需求, 真正将知识与专业紧密结合应用于社会实践, 有助于培养学生创新创业能力。

　　互联网+时代的到来, 校园内出现了一批热爱体育运动的优秀校园领袖, 他们通过体育活动, 创建了各种以体育为载体的运动社团与协会、并在校园开展体育活动, 其中部分社团已具备一定的校园影响力。

　　在与学生的交流中发现, 虽然互联网+时代的到来使体育社团、活动运营成本降低, 但同时也对社团运营、活动运营提出了新的挑战。同样的活动, 不同的运营手段产生的活动效果截然不同。此时便需要体育管理学作为学科支撑、活动指南, 指导并帮助学生更加透彻地理解、判断事物的本质、提高实操能力, 真正使学生通过活动感受体育的价值, 将知识内化成专业实操能力, 实现知识的应用。

　　2.2.3 学科实践需求

　　广义的体育是指身体教育, physical education, 是一种复杂的社会文化现象。体育的发生往往涉及到多学科的互动, 因此, 我们说体育除去本身的运动技能属性外, 是一个与多学科交叉互动的综合学科, 其本身在不同的社会情境下会表现出不同的学科特点, 具备极强的实践性。这一点不仅可以增加体育课的学习内容、提高学生的学习积极性, 还可以创建更多的学生实操实训机会, 使学生将所学专业理论课知识潜移默化地应用于体育活动的实操中, 在学习中融入专业、在实操中带入角色, 进一步提高自身的综合竞争力。

　　体育管理学作为管理学的分支学科, 相对于管理学而言, 具有更加具象的可操作性, 便于学生实操与理解。

　　学校可以针对学科的实际发展情况, 在管理学专业开设体育管理学选修课, 为学生引入体育赛事介绍、赛前筹备、安全会议、媒体见面会、开幕式、体育展示、体育赛事现场等学习内容, 通过体育为学生生动形象的讲授管理学, 使学生能够更为直观地学习管理学专业基础知识, 并通过体育活动及体育赛事进行实操练习, 真正将学科知识2.3师资情况

　　体育教师目前以专业技能教师为主, 如足球、篮球、排球、田径、武术、健美操、羽毛球、网球等, 多数体育教师深谙体育赛事的比赛流程, 但是将体育管理学作为公共体育课在高校进行开设的话, 现阶段多数体育教师仍然难以胜任。

　　面对此种情况, 学校可以充分发挥体育人文社会专业教师的优势, 以点促面, 率先开设体育管理学课程, 打造体育理论课示范课;学校还可以通过引进社会优质团体对体育教师进行集体培训, 将相关理论与体育教学相结合, 帮助体育教师快速提高专业能力;学校还可以充分发挥管理学专业教师的优势, 与体育教师相结合, 共同研发体育管理学课程、开展实操活动。

　　3 结语

　　综上所述, 根据体育管理学课程优势、体育管理学课程需求分析以及学校的师资情况, 高校开设体育管理学选修课具备开展的可行性。体育管理学作为高校公共课, 其开设的意义不仅在于可以丰富体育课课程结构、推进体育课教学改革, 还可以帮助学生更加全面地认识体育、了解体育、爱上体育的同时, 更加高效的将知识通过实操而内化成个人能力, 培养符合社会需求的专业人才。

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