生物教学论文：探究性学习在高二生物教学中如何运用研究

摘要：随着我国经济水平的不断发展，人民生活水平得到较大提升，学生对于知识的需求也在不断扩大。在如今科技发展较快的背景下，生物技术也得到了长足的发展。文章旨在研究探究性学习在高二生物教学中如何运用，进而保证高二生物的教学质量。

　　关键词：探究性学习, 高二生物,运用

　　2015年屠呦呦获得诺贝尔生物或医学奖，这对于高二生深入了解和学习生物学是一个鼓舞，不仅能够引导学生学习生物学，更能让学生培养起对学习生物的兴趣，让尖端人才致力于生物学的发展。高二课程中的生物学科作为其中较为重要的一个理科学科，与我们的生产生活及自身健康具有密切关系，涉及领域较广，对我们未来的发展有较大影响。

　　一、对教材知识进行探究，严把基础关

　　生物课知识的延续性和零散性是当下生物教学的教学难点和教学重点，要想做好相关的知识衔接工作，教材成为当下工作的重中之重。要想进行探究性学习，把握和吃透、弄通教材知识是非常必要的，想要通过对相关知识的整体梳理扫清知识盲点，是我们当下工作的第一步。接下来就是依据高二教材的探究活动进行教学设计，让必修模块的探究活动成为我们必须进行的载体，让每一个探究活动的实施都能成为学生进步的阶梯。通过实践探究，让学生弄懂课本学习的原理和结论的出处，依次作为探究性学习的基础。同时，教师还要做好高二生物必修模块和选修模块与生活常识之间的联系，加强学习的实用性，增强学生探究精神的发挥。

　　二、提高学生的学习兴趣，发挥兴趣在探究性学习中的作用

　　学生的兴趣是学习的关键，教师在教学时要注重以兴趣作为引导，让学生的兴趣能在课堂中有效地发挥出来，让学生的主体地位有效地展现出来。因此，教师激发学生的学习兴趣是当前工作的重点和要点，以兴趣作为生物学习的引路人，帮助学生建立对生物学习的情感线，引导学生更快进入角色，这样的方式同时也能让生物更具有活力，更能成为学生展示自己的平台，让学生养成良好的学习习惯。探究式的学习模式不仅能开发学生的思维，更能拓宽学生的兴趣面，使他们在兴趣的指引下将探究性学习的作用发挥到极致。

　　高考是学生人生的关键节点，而生物学科在高二阶段的学习更是必不可少的。有效的学习生物学科可以促进学生对其他学科的理解和贯通，而探究式的学习方式更有利于思维的开阔，对其他学科学习程度的加深，让生物学科的延伸作用发展到极致，让学生在生物学科中培养出来的逻辑性和延展性更好地发挥出来。现阶段，很多授课教师还是通过传统的灌输式的教育方式进行授课，这很容易激起学生的厌学情绪。同时，由于生物课具有一定的连贯性，需要学生能够有良好的知识基础，才能形成实验探究能力和学科思维，将探究活动贯彻好，这也是非常必要的。

　　三、把握探究性学习的方式，发挥学生主观能动性

　　初中的生物知识只是停留在生物常识的水平，这就导致很多初中授课教师在进行知识传播时，采用的还是以前的“灌输式”教学模式。初中学生的学习方式可以适应这种“死记硬背”式的教学模式，但对于高二的生物教学而言，“探索性教学”成为当下的主流教学模式。这种教学的新模式能够快速帮助学生在短时间内记住大量的知识点，提高学习效率，激发其潜能，形成理性思维，减少学习时间和压力，发挥主体能动性，体验探究性学习的乐趣和价值。

　　因此，高二生物教学应该尽可能地引导学生加强自我学习、自我思考，引导学生自己对课上内容的本质上进行深度理解，并引导学生进行课本发掘和探究，根据课本的内容探究课外知识，根据有限的资源来探究无限的内容，充分发挥高二生的主观能动性，将探究式的学习方式运用于每一节课程之中，让自主探究成为常态。教师可以通过探究实验的分析，让学生充分理解探究过程应遵循的几个基本原则，为学生以后进行探究创新奠定坚实的基础，同时也增强了学习的兴趣。

　　参考文献
　　[1]金雷.浅谈探究性学习在高二生物教学中的应用[J].中国校外教育（下旬)，2017(10).
　　[2]马家瑞.浅谈探究性学习在高二生物教学中的运用[J].新课程（中学)，2014(1).