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小学教育论文：信息技术环境下优势学校扶持弱势学校的机制研究
来源：985论文网 添加时间：2020-06-01 17:00
信息技术环境下优势学校扶持弱势学校的机制研究
摘要：现代信息技术对于优势学校和弱势学校的教育来说都是至关重要，将现代信息技术融入到教学当中既能减轻老师的教学负担，加快教学进度；又能激发学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习中去。相对于优势学校来说，运用现代信息技术更能加快学校的发展，而弱势学校更是能够通过它改变自己学校的处境，向着更好的方向发展。优势学校扶持弱势学校就是通过现代信息技术来实现。
文章分为五部分来阐述，第一部分是导论，其内容包括研究的背景、研究的目的和意义、研究方法，通过对这些内容的梳理，为下文做铺垫；第二章是写概念界定，主要内容有现代信息技术概念界定、优势学校概念界定、弱势学校概念界定；第三章是写技术环境下优势学校的特点，其主要特点有学校管理科学高效、课堂教学生动有趣、学习效果优质高效；第四章写了技术视角下弱势学校的不足，主要从现代精神缺乏何闭环学校这两方面进行阐述；第五章写了优势学校利用技术扶持弱势学校现状及对策，从典型案例：改变命运的屏幕出发，引出优势学校利用技术扶持弱势学校的建议，并提出弱势学校该怎么利用现代信息技术，本文的研究，以期为研究信息技术环境下优势学校扶持弱势学校的机制研究这方面的学者及研究者做参考。
关键词：现代信息技术；优势学校；弱势学校
一、导论
（一）研究的背景
时至今日,伴随着物联网、云计算、大数据、移动通信和泛在网络等信息技术的不断发展,各类智能化终端设备(手机、电脑、平板等)的大量普及,人们开始逐渐步入智能化的互联网生活当中。在这样的信息时代,教育信息化是推动当代教育进步与发展,培养创新人才的必然选择。
2016年7月, 中国中央办公厅、国务院办公厅印发《国家信息化发展战略纲要》, 提出“完善教育信息基础设施和公共服务平台,推进优质数字教育资源共建共享和均衡配置, 建立适应教育模式变革的网络学习空间, 缩小区域、城乡、校际差距”,明确了教育信息化的工作目标和主要任务。
（二）研究的目的和意义
1.理论意义
现代信息技术对于优势学校和弱势学校的教育来说都是至关重要，将现代信息技术融入到教学当中既能减轻老师的教学负担，加快教学进度，又能激发学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习中去。相对于优势学校来说，运用现代信息技术更能加快学校的发展，而弱势学校更是能够通过它改变自己学校的处境，向着更好的方向发展。优势学校扶持弱势学校就是通过现代信息技术来实现。
2.现实意义
目前我国教育资源分布不均,城乡教育存在一定差距,农村小学教育资源相对匮乏, 这无疑阻碍了农村教育的发展。农村学生由于环境限制,对外界知之甚少,知识面较窄。而随着时代的发展，现代信息技术的到来，为这些弱势学校提供进一步发展的条件。本人在实习期间发现农村小学课堂仍有很多不足，随着科技力量进步和全球化进程加快,优势教育资源逐渐集中在少数富人和学校手中。所以我们需要把优势学校或名校课堂输送到弱势学校，以此来缩小教育资源的差距。
（三）研究方法
文献法：了解现代信息技术在教育的应用，发展、主要观点，在此基础上探寻信息技术对教学点质量提升及基础教育均衡发展的实际价值。其次，基于信息技术在教育应用的文献研究及优势学校如何利用信息技术。为接下来活动的开展奠定基础。
二、基本概念
（一）现代信息技术
现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。它的核心是信息学。
现代信息技术包括ERP、GPS、RFID等，可以从ERP知识与应用、GPS知识与应用、EDI知识与应用中了解和学习。现代信息技术是一个内容十分广泛的技术群，它包括微电子技术、光电子技术、通信技术、网络技术、感测技术、控制技术、显示技术等。技术的重大进步往往会给城市的发展带来巨大的影响。蒸汽机的发明，导致了最初的产业革命和城市化发展；汽车的普及，则引起了城市郊区化。以计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代信息技术是当代科学技术发展的主导领域。现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，并以其它任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的方方面面。"20世纪，尤其是二次大战以来的大事记，无论多么简略，都不会忽视信息技术的巨大进步和它所产生的广泛经济、社会影响。
信息技术是学习活动的认知工具，信息技术可以作为课程学习内容和学习资源的获取工具、作为情境探究和发现学习工具、作为协作学习和交流讨论的通讯工具、作为知识建构和创作实践工具。要充分利用信息技术作为高级思维训练工具，信息技术的应用将从目前大家更多关注电脑、网络、网上学习的操作模式等，发展到利用信息技术培养的高级思维能力，构建知、情、意融合的高智慧学习体系。
（二）优势学校及其现实状况
现在关于优势学校的定义那些就是学生生源比较好，升学率较高的学校，具体表现在基础教学设施，硬件设施配备的很完善，拥有现代化的教学设施；教师队伍建设强大，教师的教学水平高；招生的生源好，一般拥有这些特点的学校称之为优势学校。
近年来，学校更是以《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》为指导，自觉落实“科学技术是第一生产力”的思想。因此，在实践中，学校以课程改革为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以科技教师队伍建设为关键，以科技教育制度为保证，以学校、家庭、社区为辐射点，以科学课程为突破口，形成了一个科技教育网络，多层次、多角度、多形式、多渠道地开展科技教育，推动了学校科技教育的可持续发展。
营造科技教育环境、优化科技教育氛围是现代教育向学校提出的一个新要求，是提高学生创新素质的重要手段之一。我校注重创设“科技教育”环境，一是建立校园科技教育阵地，通过设立校园科技展览室扩大了学生的知识面，进一步营造了学科学、爱科学的氛围；二是加大了科学活动室建设力度，对原有科技教育设备进行了优化组合和更新添置，确保学校基本科学探究活动能正常开展。
科技教育工作需要载体，也需要平台。学校以科普教育为龙头，以课程改革为载体，在科技教育中，依托学校传统特色，发挥学校教育优势，力争在多学科、全方位渗透科普教育，创造性地开展科普活动，最全面的范文参考写作网站注重“四个结合”。
（三）弱势学校及其现实状况
与优势学校恰恰相反，基础设施差，生源不好，师资力量较差的学校称之为弱势学校。
推行课程改革，实施素质教育最大的难题不是钱，不是技术，而是教育观念的改变。教师对现有教育思想的反思与挑战，是一件非常艰巨和痛苦的工程。推行课程改革，实施素质教育成败，最终取决于教师对学生的导向教育，以及教师对新角色的认同和勇敢地接受。现在没有哪个学校会主张“以教师为中心”的教育模式了，但并不是所有的学校都能真正将“以学生为中心”的教育理念实践于教育。在传统校园教育中，学生总是围绕教师讲授的内容开展学习活动：课前预习、课上记笔记、课后复习；老师则以传授知识为己任，用大部分的课堂时间进行讲授。 现在课程改革的“三维目标”，是要建立一个培养学生自主学习能力的学习体系，让学生学会不依赖老师而有效地学习。自主学习并不等于不要老师，而是需要老师改变传统教学中大包大揽、课堂灌输的角色，将提供学习资源和学习方法指导、开展学习过程监控和助学支持服务作为主业。目前在我们教学课堂中，传统的观念指导教学还占有相当大的比重，讲授一统课堂的局面没有根本的改变。我们的教师应该放下高高在上的架子，重视学生的存在，重视作为思维和行为主体的学生本身，从学生的长远发展来考虑，切实研究新形式下的教育教学理论，研究更科学、更合理的教育教学模式，如果不转变观念，不加强学习，不实现教学行为的方式的转变，必然要被时代所淘汰！
三、技术环境下优势学校的特点
（一）学校管理科学高效
学校管理活动中所涉及到的信息大体上可分为教职工信息、学生信息、各种活动信息以及学校财、物信息、科研等五种类型 :
教职员工信息主要指教职工的人事、教学业绩和科研水平档案等; 学生信息通常包括学生基本情况、学习成绩、健康状况、思想品行的记录等; 活动信息主要包括学校举办和组织的各类课内、课外活动等。这些信息以及对它们加工的结果能反映学校教学工作和行政管理工作的当前状况, 从而为管理人员提供决策依据。学校的财、物信息主要指上级教育行政部门的拨款、各种渠道捐款、其它收入以及学校的支出, 学校经费的预算、图书资料、仪器设备、电教器材及其它固定资产的信息,这些信息的管理和使用,对管理人员掌握学校财务收支情况,改进和提高财、物资源的利用效益,起着重要作用。科研信息主要指, 教职工在教育教学过程所开展的教学研究的信息、学生在课内外从事的小发明、小创造活动信息。 对这部分信息的掌握和分析,对于师生从事创造性的教与学活动有着激励作用。对上述信息的收集、 处理、分析可以通过校园电视系统, 也可以通过计算机系统或校园网进行。运用这些信息技术手段处理学校管理信息比人工处理要准确、高效、快捷得多。在优势学校中，教师教和学生学的行为，甚至学生在学校发生的与教育教学相关的一切事件，均可以转化为相关信息，通过对这些信息的分析，学校各个层面都可以对后续的教育教学行为进行管理和调控。
（二）课堂教学生动有趣
小学课程是一个较为复杂的知识体系，具有内容丰富、知识点繁杂的特点。而现代信息技术背景下，除了传统的课堂知识，还有更加丰富的网络学习资源。这些资源极大地丰富了教学内容，拓展了学生视野，能够使学生产生浓厚的学习兴趣，在促进学科知识学习的同时也训练了学生的综合思维能力。这些知识不仅限于文字、数字，还有图形、声音、影像等内容，配合各种数据软件的辅助教学，既生动有趣又易于掌握。
（三）学习效果优质高效
1.问题引入，激发兴趣
“好的开头是成功的一半”，在语文知识教学中，怎样引出是一个难点，如果教师平铺直叙，没有激情，学生记忆是不会深刻的，因此教师要根据教学内容创设一定的问题情况，当然，所提的问题应该是教学的重点和难点，另外要有目的地、有计划地设置适宜的障碍，引发学生对知识的求索。比如在《乌鸦喝水》教学中，“喝水”是一个重点，如何引出这一字眼，在开头就通过“动画”情景，请学生思考乌鸦是如何找喝水的，通过动画导入新课，这引起了学生极大的兴趣，他们自主讨论，得出答案，接着教师就可通过引导分析，巧妙引出乌鸦口渴了——乌鸦找水喝——乌鸦喝到水。从而引出动脑的重要性和相关概念这一重点内容。
在讲授《设置文件夹样式和屏幕保护程序》一课的时候，注重引导学生学会更换文件夹样式和用自己的名字作为屏幕保护程序，增强学生的电脑管理意识。我在课堂上播放几个很有创意的海报。“在之前我们已经学会了变换电脑桌面、鼠标和设置时间，我们的电脑已经个性化了，今天我们要进一步深入学习如何变换文件夹样式和屏幕保护程序，让我们的电脑更具个性，更有活力。”通过让小学生体会变化文件夹样式和屏幕保护程序的过程，激发他们的兴趣。接着，我说：“在平时我们发现，在一段时间不用电脑之后，在电脑屏幕上会出现很多变化的图像，这是计算机的屏幕保护程序，是计算机的自护形式。下面我们就来学习如何变化屏幕保护程序。你们要是努力学习，将来也可以掌握好这些应用技术。”学生一下子就来了兴致，接下来的学习他们很是认真，学习效果很好。
2.游戏是信息技术学习的“金钥匙”
“游戏是儿童的天使。”大多数小学生喜欢做游戏，游戏的过程其实就是学习的过程。小学生对游戏特别感兴趣，而电脑正具有能玩游戏的特点，可以满足学生的需要。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。如果教师在课堂上所传授的知识能够使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地、兴趣盎然地钻研领会。
例如，为了提高学生的学习兴趣，我利用小学生喜欢在windows中画自己喜欢的图片的特点，让学生自己制作图片，然后进行评比。在一些节日，比如教师节、母亲节、春节、父亲节、劳动节等，我让学生自行设计贺卡来进行学习。他们为了给自己的亲人和老师一个惊喜，认真绘画，无形之中信息技术知识与能力得到提升。有的学生能自己摸索各种功能键，画出漂亮的图片，但是有些学生只能画出简单的图画，这部分学生就会很羡慕别的同学画出的美丽贺卡。教师要引导学生尽力熟悉各种操作，使接受能力强的学生能更自如地运用画图中的各种功能键，基础差、接受能力差的学生也能在这种对比的心理下自觉地提高學习的兴趣，进行学习、练习。教师进行适时指导，效果很好。
3.任务驱动，提高学生的动手能力
现代教育教学一直在强调要培养学生在学习中互相合作与交流的意识，学会分享智慧和学习成果，并要突出学生在学习中的主体地位，把课堂还给学生，所以小组合作不失为一种高效的学习方法。在开展小组合作学习之前，教师要根据班级学生的学习能力、性格、兴趣等多方面特点，遵循“组内异质，组间同质”的原则，均衡地分配小组成员，在各小组中民主选出组长、记录员、发言代表等职务，让每位同学都能参与到课堂学习中来。但是由于小学生活泼好动，自我约束能力较差，学习能力有限，因此在实施小组合作学习时，教师要事先设置好学习任务，并在课堂上来回走动，及时给予指导。
在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流，学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。
四、技术视角下弱势学校的不足
（一）现代精神缺乏
1.物质基础决定观念层次
2.科学精神
学校缺乏创新的科学精神，从校长到教师全部都缺乏科学的精神，在办事的时候不注重科学，导致学校的发展落后。
造成这种现象出现的主要原因有以下两个方面：
（1）科学教学效果不佳
从小学到大学，青少年有机会接触到有关“天、地、生、数、理、化”等许多具体的科学知识，但很少有人对他们进行系统的科学教育。在学校教育中，科学教育从属于智育，并被分解为互不相干的各科教学。每一学科的教学大纲都具体规定了学生必须掌握乃至应考的不相干的各科教学。却没有一门课程告诉学生“科学究竟是什么？”至于科学的价值意义，科学的目标指向、科学兴趣、科学方法论、科学态度、科学行为模式等构成科学精神的基本要素，甚至许多教师都感到非常陌生。长期忽视科学教育的一个必然后果就是，青少年的科学兴趣得不到早期开发与培养，科学知识的学习变成了一种应试的手段，奇妙的自然、缤纷的社会、悠久的历史、灿烂的文化、复杂的生命现象等，由认识的对象转换为“背诵的对象”。孩子们从不再“好奇”、不再怀疑、不再叩问开始，一点点失落了本来应该给他们带来无穷乐趣的科学精神。
（2）传统教育压抑了科学精神的发展
科学精神追求独立与创新、批判与怀疑，实质上是追求个体自身个性的张扬与自我实现，然而，当今应试取向的教育模式将升学作为惟一的价值取向标准，在教学过程中只注重灌输知识而忽视对受教育者的非智力因素的激发，忽视创新意识与创新能力的培养，片面地强调答案的标准化与书本内容的教条化，使得学生错误地认为书本知识就是真理，就是权威，这极大地压制了学生的怀疑和批判精神的发展。同时，应试取向的教育模式还忽视了对学生进行科普教育，减少了学生接触科普知识的机会，而科普教育又是全面提高国民科学素质的重要的途径。
（二）闭环学校
1、“班班通”应用现状
自从实施“三通两平台”以来，农村学校也实现了信息技术的“班班通、堂堂用”，学校先后安装了投影仪、交互式电子白板等装备，农村学校师生对电子白板设备和资源的应用热清高涨，但实际应用效果却差强人意，农村学校因升学的压力、教师获取与加工信息的能力还比较低，相当—部分教师只把电子白板当做教学用具来搜集信息或当作屏幕来代替板书进行演示，白板的许多功能没有得到有效利用，“交互”功能更是无从谈起，有的学校只有在教师上公开课、示范课的时候使用，有的学校甚至束之高阁，干脆不使用。部分教师在信息资源的使用数量、使用时机、使用环节、使用效益等方面还存在问题，信息技术与学科融合的技能还较弱，教师获取资源的主要方式还是来自于综合网站，学校缺乏学科资源库的建设，对远程教育资源进行个性化加工改造，与校内外同事进行资源交换共享的途径不畅。一方面“三通两平台”设备应用呈现“常态”趋势，但学校“三通两平台”管理制度不完善，资源建设滞后，有的教室网络不通无法及时修复，或有时网速较慢．还有部分教师的教育观念落后，信息技术在课堂应用的有效性不足，农村教师交互式电子白板的使用还只停留在肤浅层次上。
2、信息技术应用能力提升工程现状
安徽省2014年启动实施中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程，利用网络平台对所有教师的信息技术能力进行了诊断测评，并根据测评的等级进行了不同课程的远程网络培训，但培训中农村众多老龄教师缺乏学习意识，有些教师请别人帮忙登录学习，考核时上传的信息技术应用情境作品有相当一部分农村教师是让年青教师做好后照葫芦画瓢完成的，加之负责评审的专家并不认识所有的教师，有的甚至是直接找其他教师代为操作的．夸张的说：农村中小学教师信息技术应用能力提升工程在农村学校流于形式，对于大部分教师而言，就是为了拿一张信息技术能力提升合格证而已。
3、“一师—优课，一课一名师”现状
教育部2014年开始在全国开展了“一师—优课，一课一名师”活动，推动了中小学教师在课前备课、课中上课、课后评价、教师专业发展等各个环节积极使用优质教育教学资源开展教学活动，大面积促进了信息技术与课堂教学的深度融合，网上晒课、优课评选、名师传递、网络教研、资源共享都极大的提高了农村教师信息技术应用能力和效果。但由于农村学校教师年龄结构老化，信息技术能力参差不齐，录播教室、平板电脑硬件不足或者说根本没有，也给晒课质量带来了现实困惑。多数教师目前也只是上传了教学设计和课件，因受农村教师信息化水平、升学压力、专业化成长动机等因素的影响，农村教师对国家教育资源公共服务平台上的一些优质资源，如优课教研室、网络实验室等浏览学习不够，“一师—优课，一课一名师”活动在农村学校开展、应用还需与时俱进，不断稳步推进，凸显亮点。
（三）现代信息意识缺乏
在当今这个信息现代化社会，信息已经渗透到了社会上所有的边边角角，信息对于社会，对于社会的影响尤其深远，学校的上至校长下至教师都严重缺乏信息意识，不注重信息的传播，导致学校的封闭落后。
一方面，许多学校的领导和教务部门仍未树立足够的信息观念,未将学校档案管理人员的信息素质教育纳入议事日程范围,对学校档案管理人员的信息素质培养尚未引起足够的重视:另- -方面,学校档案管理人员仍习惯利用传统的方法如通过中、外文图书期刊获取信息。即使校园网络环境明显改善,但仍有相当多的学校档案管理人员不习惯使用因特网这种便捷的工具,他们固守传统的思维观念来指导自己的思维活动，其信息意识处于亟待开发的状态,有进一步培养和提高的必要。
硬件设施的缺乏也在一定程度上制约了学校的发展。随着教育均衡发展的大政方针的逐步落实，薄弱学校也在加倍勤劳地迎头追赶，学校的教学研究，校本教研活动的开展形式也日趋一致，但在开展这些活动中往往因为设备设施的局限，很多活动难以开展，制约了教师参与教育教学教学面，也制约了老师参与学习提高的机会。
生活在这个现代化社会，我们就应该具有现代意识，学校同样如此，老师和学校领导都应具有现代人的意识，观念都要符合现代化的观念，才能办好学校，办好教育。
纵观先进学校与薄弱学校,在很多层面都不同程度地存在着差距，其中班子的管理落后是这些差距中的首要因素，也是最根本的因素。一般说来，乡镇学校由于历史的原因，教师成份复杂，班子成员与教师之间也更多地沾亲带故，平时工作中不好得罪这个或者那个，图个一团和气。对于新的管理理念不愿也不好试行推广，在学校的文化建设上不求或难求更高更新，久而久之学校的这个独立王国，就无声无息地落后周边社会乃至整个社会，越来越不适应现代教育快速发展的要求。学校的发展没有很好的规划，教师队伍建设没有规划也没有方案，教师也逐渐适应这种安逸的工作和生活环境，工作只是应付，表面上完成任务即可，只求完成，面子上过得去，不追求更好，更说不上卓越。领导者在管理学校时往往注重应付具体事务，主观随意性较大，法制意识，民主意识，人本意识较谈，往往是重智商、轻德育、重成绩、轻教学过程，弱视新的教育理念的学习运用，不注重对教师的思想正确引领，更谈不上学习、贯彻、落实现代学校现代管理理念。
五、优势学校利用技术扶持弱势学校现状及对策
（一）典型案例：改变命运的屏幕
2018年12月，248所贫困地区的中学通过直播，与著名的成都七中同步上课。此举引入一些学校时，遇到过老师撕书抗议。有些老师自感被瞧不起，于是消极应对，上课很久才晃进来，甚至整周请假，让学生自己看屏幕。
这近乎是两条教育的平行线。
一条线是：成都七中去年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成，号称“中国最前列的高中”。
另一条线是：中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，曾有学校考上一本的仅个位数。
直播改变了这两条线。200多所学校，全天候跟随成都七中平行班直播，一起上课、作业、考试。有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了几倍、十几倍——即使网课在城市早已流行，还是令人非常惊讶。
（二）优势学校利用技术扶持弱势学校的建议
1.利用多媒体“预先观摩”视频展现实验的示范过程，提高学生对实验过程的整体感知。小学阶段，由于学生年龄小、见识少，操作能力有限，虽然对科学实验非常感兴趣，但由于不熟悉实验的具体操作，在实际的实验中会手忙脚乱， 特别是面对危险的实验操作时往往会出现很多不必要的问题。因此，在小学科学实验课时，教师可以利用多媒体现展示实验的全过程，并把实验过程中的注意事项在视频中加以强调，这样学生就基本掌握了实验的流程和需注意的事项，可以有效避免实际实验过程中手足无措和安全等问题， 提高实验探究的效率。如在教学小学科学“食盐的溶解和提取”时，这个实验的过程本身比较烦琐，注意事项较多，还涉及安全问题，教师可以把先录制好的实验视频让学生看一遍，让学生做到“心中有数”，然后在教师的指导下一步步去做实验。实践表明，这样利用信息技术“预先观摩”的实验教学方式有利于提高小学生科学实验的操作能力。
2.利用视频、图片等展示实验研究在实际生活中的运用，开阔学生的视野。在做完实验后，教师可设计一个知识 拓展环节，即利用视频、图片等展示其实验研究在实际生活 中的运用，拓宽学生的视野，让学生感受科学实验的现实意 义和作用，更能激发学生学习科学和探索科学的兴趣。如在 教学小学科学“沉浮与什么因素有关”的科学实验时，在探索了沉浮的实验后，教师可利用多媒体播放潜艇、游船、油 轮、航母等各类舰船的视频，沉浮实验的实际运用在这些视 频的展示中淋漓尽致地表现出来，学生也学得兴致盎然。很多教师在实验课中，更多是为了实验而实验，往往忽略了实 验本身的现实意义和作用，而利用信息技术可以生动而轻 松展现实验过程。
3.整合资源，利用信息技术生动展现小学科学教学内容，帮助学生更好地理解知识。小学生的思维是以具体形象 思维为主，具体形象更能引起学生的兴趣。小学科学中，虽然科学课本中有很多的插图和文字的描述，但还是略显单 调、抽象，学生理解起来比较费力。如在教学小学科学“地球内部运动引起的地形变化”中，这是一个较为抽象而复杂的现象，教师可以在网络资源中搜集下载相关火山、地震、地球内部构造及运动等视频材料，经过整理加工，编辑成紧扣 教学内容的视频或动画片段，通过多媒体以图、音、文并茂 的方式形象生动地展现出来，学生会学得兴致勃勃，容易理 解并印象深刻。用多媒体课件演示家乡的风景和生活场景图，当学生看到自己熟悉的景象时生活经验被调动起来，不自觉地开始对比水乡和家乡的美，这时笔者顺势引导学生利用《水乡歌》这首诗歌的句型夸自己的家乡，有了生活经验的支撑，学生们说得很清晰、流畅，并在不断地赞美中激发起他们热爱家 乡的情感，同时语言表达能力也得到了极大地提高。
（三）弱势学校该怎么利用现代信息技术
1.利用现代信息技术，创设探究的情境
在教学中，我们利用现代信息技术，激发学生的探究化情境，从而培养创新能力。
在教学中，教师要以体现培养创新精神和实践能力为核心，运用信息技术来强化学生的观察、想象、习惯、思维能力，大但创意、动手演示、多向思维等方面的新颖设计，我们要求教师给学生创设一个轻松的学习环境，充分利用信息技术来激发学作的兴趣。在教学过程中，让学生与教师、学生与学生、学生与教学媒体交互进行活动，以利于学生积极参与。通过信息互助，使得学生的思维得到激活，从而提高了学生学习的主观能动性，学生的兴趣及创造力也得到充分的发展，我们主要采取以下措施:
教师充分尊重了学生的热骨，指导学生查阅资料，网上检索，让学生在教学活动中利用信息技术自主地去解决问题，引导学生超越固有的常态思维模式，多角度、多方面、多侧面的思考问题的特性，从而培养学生的创新意识。
教师在教学活动中善待学生在学习过型中表现出的“出格”和“奇想”，鼓励学生自信地想和说，勇于向权威挑战。让学生大胆说“不”，方便学生积极地参与，主动地探索，从而促进其创新心理的形成和发展。
2.利用现代信息技术拓宽学生探究的资源
新课标中明确指出，要充分考虑现代信息技术对教得内容的影响，因此，在教学活动中，我们让学生允分利用一切可以利用的学习资源如网络、电视等，以利于课堂探究过程的顺利实施。
3.利用现代信息技术为学生提供必要的帮助
在学生探究创新过程中，会遇到一些困难，教师要发挥支持者和帮助者的角色，利用现代信息技术为不同程度的学生提供不同的帮助，使学生的自主探究得以实现。
在进行教学设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的运用信息技术培养学生创新能力的具体方案:一要有信息技术的合理运用:二要在教和学方面富有探索性:三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题。使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
4.利用现代信息技术丰富探究结果的展示与交流方式
学生个体差异会导致对同种信息的不同理解，导致不同的学习结果，这种差异是一种宝贵的学习资源。通过展示与交流，可以摆脱学生自我中心的思维倾向，使学生对自己的学习过程进行反思，获得认知体验与策略，从而不断完善自己的认知策略。此时，现代信息技术为这种交流创造了条件。
结语
通过激发学生的学习兴趣，来培养学生创新意识、创新能力学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检查信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。
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