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数学教学论文:信息技术环境下的小学数学教学研究

来源:985论文网 添加时间:2020-07-20 11:04
信息技术环境下的小学数学教学研究
摘  要
现代信息技术的迅猛发展,推动着基础教学的改革。 课堂教学需要注入这种新的技术力量。 如何Ž更好Ž地优Ž化课Ž堂教Ž学,Ž是我Ž们不Ž断尝Ž试探Ž索的Ž现实Ž问题Ž。 Ž与传Ž统教Ž学相Ž比,Ž信息Ž化教Ž学具Ž有灵Ž活性Ž,可Ž控性Ž,交Ž互性Ž强等Ž特点Ž,能Ž很好Ž地增Ž强教Ž学效Ž果。Ž 但Ž在小Ž学数Ž学教Ž学的Ž实际Ž应用Ž中还Ž存在Ž一些Ž不足Ž。 Ž课堂Ž教学Ž要求Ž我们Ž在新Ž课标Ž理念Ž的指Ž导下Ž,遵Ž循儿Ž童认Ž知发Ž展规Ž律,Ž从学Ž生的Ž实际Ž出发Ž设计Ž和实Ž施教Ž学。Ž 在Ž信息Ž技术Ž背景Ž下,Ž如何Ž充分Ž发挥Ž信息Ž技术Ž的优Ž势,Ž更好Ž地优Ž化课Ž堂教Ž学,Ž受到Ž了教Ž育专Ž家和Ž一线Ž教师Ž的广Ž泛关Ž注。Ž 本Ž研究Ž通过Ž对小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学现Ž状的Ž分析Ž,找Ž出信Ž息技Ž术优Ž化小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学存Ž在的Ž问题Ž,探Ž讨信Ž息技Ž术在Ž课堂Ž教学Ž结构Ž中的Ž运用Ž策略Ž,以Ž提高Ž教学Ž效率Ž,培Ž养小Ž学生Ž探究Ž能力Ž和信Ž息素Ž养。
 
关键词:信息技术环境,小学数学,教学效率
 
目  录
前言 1
一、信息技术应用于小学数学课堂的意义 1
(一)拓宽学习时空 1
(二)丰富学习资源 1
(三)促进数学理解 1
(四)改变学习方式 2
二、信息技术环境下的小学数学教学现状及问题分析 2
(一)小学数学课堂现代信息技术的应用现状 2
(二)小学数学课堂现代信息技术的应用存在的问题 2
1.过分重视情景渲染而忽视了教学主题 2
2.教师依赖课件无心课堂生成 3
3.课堂练习枯燥,学生兴趣不高 3
三、运用信息技术优化小学数学教学的策略 4
(一)优化课堂教学结构,加强信息技术与小学数学教学的融合 4
(二)运用信息技术创新导入设计,激发学生兴趣 4
(三)运用信息技术安排合理练习,提高教师整体应用意识 5
四、结语 6
参考文献 7
致    谢 8
 
前言
随着信息技Ž术的Ž飞速Ž发展Ž和广Ž泛应Ž用,Ž现代Ž信息Ž技术Ž的发Ž展十Ž分迅Ž速,Ž引起Ž了教Ž育的Ž深刻Ž变革Ž,给Ž教育Ž观念Ž,教Ž学方Ž法和Ž课堂Ž结构Ž带来Ž了深Ž远的Ž影响Ž。 Ž随着Ž信息Ž技术Ž与数Ž学课Ž程的Ž不断Ž整合Ž,信Ž息技Ž术在Ž数学Ž课堂Ž教学Ž中的Ž应用Ž越来Ž越广Ž泛。Ž 信Ž息技Ž术如Ž何更Ž好地Ž为课Ž堂教Ž学服Ž务,Ž让学Ž生真Ž正成Ž为课Ž堂学Ž习的Ž主角Ž,享Ž受课Ž堂生Ž活,Ž需要Ž教师Ž充分Ž利用Ž现代Ž信息Ž技术Ž,不Ž断进Ž行课Ž堂教Ž学模Ž式改Ž革,Ž提高Ž课堂Ž效率Ž。 Ž信息Ž技术Ž在课Ž堂教Ž学中Ž的应Ž用既Ž是新Ž课程Ž改革Ž赋予Ž的内Ž容,Ž也是Ž信息Ž时代Ž发展Ž的必Ž然要Ž求。
 
一、信息技术应用于小学数学课堂的意义
(一)拓宽学习时空
信息技术的一个Ž明显Ž优势Ž是可Ž以突Ž破时Ž间和Ž空间Ž的限Ž制,Ž使课Ž程内Ž容具Ž有很Ž强的Ž扩展Ž性,Ž改变Ž了过Ž去教Ž材形Ž式单Ž一,Ž僵化Ž的状Ž况,Ž提高Ž了教Ž材的Ž表现Ž力,Ž弥补Ž了学Ž生因Ž经验Ž不足Ž而难Ž以理Ž解知Ž识的Ž状况Ž。 Ž比如Ž,aŽ同学Ž今天Ž数学Ž课上Ž的知Ž识内Ž容没Ž有搞Ž清楚Ž。 Ž回家Ž后,Ž他可Ž以通Ž过网Ž络下Ž载上Ž课的Ž视频Ž和课Ž件,Ž继续Ž学习Ž。 Ž而BŽ同学Ž对明Ž天要Ž学的Ž知识Ž很感Ž兴趣Ž。 Ž今天Ž,他Ž们可Ž以先Ž在网Ž上转Ž出来Ž学习Ž,这Ž样可Ž以大Ž大提Ž高学Ž生的Ž学习Ž兴趣Ž,效Ž率,Ž促进Ž个性Ž化学Ž习。
(二)丰富学习资源
强大的互联Ž网为Ž学生Ž提供Ž了丰Ž富的Ž学习Ž资源Ž。 Ž一是Ž基于Ž现代Ž信息Ž技术Ž的学Ž习资Ž源具Ž有文Ž字,Ž图片Ž,视Ž频等Ž丰富Ž的呈Ž现形Ž式。Ž 二Ž是基Ž于现Ž代信Ž息技Ž术的Ž学习Ž资源Ž,可Ž以为Ž小学Ž数学Ž课堂Ž提供Ž大量Ž鲜活Ž的生Ž活案Ž例,Ž拉近Ž生活Ž实际Ž与数Ž学学Ž习的Ž距离Ž,帮Ž助学Ž生积Ž累基Ž本的Ž活动Ž经验。
(三)促进数学理解
数学是一Ž门抽Ž象的Ž,逻Ž辑性Ž很强Ž的学Ž科。Ž 对Ž于小Ž学生Ž来说Ž,更Ž多的Ž是基Ž于形Ž象思Ž维,Ž单纯Ž靠语Ž言文Ž字描Ž述很Ž难理Ž解。Ž 信Ž息技Ž术可Ž以把Ž抽象Ž的数Ž学知Ž识以Ž更加Ž生动Ž的形Ž式生Ž动,Ž丰富Ž多彩Ž地表Ž达出Ž来,Ž让学Ž生在Ž大量Ž生动Ž的生Ž活实Ž例中Ž理解Ž,思Ž考数Ž学知Ž识,Ž体验Ž数学Ž之美Ž。
(四)改变学习方式
现代信息Ž技术Ž的另Ž一个Ž重要Ž特征Ž是改Ž变学Ž习方Ž式。Ž 信Ž息技Ž术的Ž使用Ž为学Ž生提Ž供了Ž更多Ž发现Ž数学Ž的机Ž会。Ž 借Ž助多Ž媒体Ž技术Ž,用Ž更贴Ž近生Ž活的Ž方式Ž表达Ž,呈Ž现情Ž境丰Ž富的Ž生活Ž场景Ž,让Ž学生Ž在生Ž活场Ž景中Ž发现Ž问题Ž,分Ž析问Ž题,Ž寻找Ž解决Ž问题Ž的方Ž法,Ž并将Ž这些Ž方法Ž通过Ž归纳Ž提炼Ž成数Ž学知Ž识,Ž一方Ž面也Ž会让Ž学生Ž更有Ž激情Ž地探Ž索,Ž另一Ž方面Ž也能Ž很好Ž地促Ž进学Ž生解Ž决问Ž题能Ž力的Ž发展Ž。
 
二、信息技术环境下的小学数学教学现状及问题分析
(一)小学数学课堂现代信息技术的应用现状
虽然我国Ž各小Ž学都Ž非常Ž重视Ž现代Ž信息Ž技术Ž,然Ž而,Ž在应Ž用现Ž代信Ž息技Ž术的Ž过程Ž中还Ž存在Ž一些Ž问题Ž。 Ž主要Ž表现Ž在两Ž个方Ž面:Ž一是Ž由于Ž小学Ž数学Ž教师Ž对现Ž代教Ž学技Ž术认Ž识不Ž足,Ž不能Ž有效Ž地在Ž小学Ž数学Ž课堂Ž教学Ž中运Ž用现Ž代信Ž息技Ž术,Ž导致Ž小学Ž数学Ž课堂Ž教学Ž存在Ž问题Ž,影Ž响了Ž小学Ž生数Ž学学Ž习能Ž力的Ž提高Ž; Ž第二Ž,在Ž应用Ž现代Ž信息Ž技术Ž的过Ž程中Ž,需Ž要小Ž学数Ž学教Ž师能Ž够灵Ž活地Ž应用Ž各种Ž多媒Ž体设Ž备。Ž 只Ž有这Ž样,Ž现代Ž信息Ž技术Ž才能Ž在小Ž学课Ž堂教Ž学中Ž发挥Ž最大Ž的作Ž用。Ž 然Ž而,Ž我国Ž部分Ž小学Ž缺乏Ž多媒Ž体设Ž备,Ž数学Ž教师Ž对多Ž媒体Ž设备Ž认识Ž不足Ž,直Ž接影Ž响了Ž小学Ž信息Ž技术Ž的应Ž用效Ž果。Ž 当Ž然,Ž在一Ž些学Ž校,Ž教师Ž也可Ž以使Ž用这Ž些设Ž备,Ž但仍Ž有很Ž多不Ž足之Ž处。
(二)小学数学课堂现代信息技术的应用存在的问题
1.过分重视情景渲染而忽视了教学主题
在近几年Ž的听Ž课过Ž程中Ž,我Ž发现Ž一些Ž教师Ž为利Ž用信Ž息技Ž术设Ž计情Ž境,Ž存在Ž大量Ž的粉Ž饰情Ž境创Ž设。Ž 有Ž的用Ž长篇Ž故事Ž介绍Ž,有Ž的用Ž夸张Ž的卡Ž通人Ž物贯Ž穿整Ž节课Ž。 Ž有时Ž老师Ž看着Ž他们Ž,更Ž不用Ž说年Ž轻的Ž学生Ž了。Ž 这Ž样的Ž教学Ž不仅Ž占用Ž了有Ž效的Ž时间Ž,而Ž且对Ž学生思维Ž能力Ž的培Ž养也Ž有一Ž定的Ž负面Ž影响Ž。 Ž如果Ž教师Ž使用Ž的课Ž件界Ž面过Ž于花Ž哨,Ž容易Ž引起Ž学生Ž的注Ž意,Ž学生Ž在观Ž察课Ž件时Ž受到Ž图片Ž中其Ž他因Ž素的Ž影响Ž。 Ž像问Ž卷中Ž的一Ž些学Ž生一Ž样,Ž他们Ž被电Ž脑上Ž的动Ž画吸Ž引而Ž忘记Ž了老Ž师提Ž出的Ž问题Ž,忽Ž略了Ž学习Ž任务Ž。 Ž通过Ž访谈Ž发现Ž,学Ž生被Ž课件Ž打扰Ž的原Ž因是Ž部分Ž教师Ž为了Ž使用Ž技术Ž而使Ž用技Ž术。Ž 他Ž们只Ž想设Ž计漂Ž亮的Ž课件Ž,结Ž果事Ž与愿Ž违,Ž干扰Ž了学Ž生的Ž视听Ž,分Ž散了Ž学生Ž的注Ž意力Ž。 Ž在课Ž堂上Ž,学Ž生只Ž想欣Ž赏美Ž丽的Ž背景Ž,忘Ž记了Ž发现Ž数学Ž题。Ž 这Ž样的Ž教学Ž,学Ž生的Ž有效Ž学习Ž时间Ž缩短Ž了,Ž无形Ž的冲Ž淡了Ž主题。
2.教师依赖课件无心课堂生成
新课程改革Ž的核Ž心理Ž念之Ž一是Ž在动Ž态教Ž学中Ž产生Ž意想Ž不到Ž的效Ž果。Ž 在Ž利用Ž信息Ž技术Ž组织Ž教学Ž活动Ž的过Ž程中Ž,教Ž师在Ž课堂Ž活动Ž前设Ž计课Ž件,Ž处于Ž教学Ž情境Ž之外Ž,很Ž难综Ž合考Ž虑学Ž生的Ž学情Ž。 Ž在教Ž学过Ž程中Ž,只Ž根据Ž课件Ž设置Ž的内Ž容,Ž进行Ž机械Ž教学Ž和点Ž击响Ž应,Ž完全Ž忽视Ž了学Ž生的Ž接受Ž能力Ž和学Ž习积Ž极性Ž。 Ž整个Ž课堂Ž活动Ž受限Ž于课Ž件,Ž忽视Ž了学Ž生自Ž主学Ž习能Ž力和Ž发散Ž思维Ž的培Ž养。Ž 在Ž这种Ž情况Ž下,Ž信息Ž化教Ž学的Ž开展Ž不仅Ž不能Ž充分Ž发挥Ž自身Ž的优Ž势,Ž而且Ž限制Ž了课Ž堂上Ž的教Ž学内Ž容,Ž不利Ž于师Ž生进Ž行更Ž深层Ž次的Ž教学Ž探索Ž。 Ž有的Ž教师Ž在设Ž计课Ž件时Ž没有Ž考虑Ž到课Ž堂上Ž学生Ž的特Ž点,Ž没有Ž充分Ž预设Ž学生Ž的答Ž案或Ž现场Ž添加Ž,而Ž只是Ž将技Ž术用Ž在了Ž指尖Ž上,Ž忽视Ž了学Ž生的Ž主体Ž性,Ž忽视Ž了学Ž生在Ž课堂Ž上产Ž生的Ž资源Ž。 Ž目前Ž,有Ž的教Ž师只Ž按照Ž设定Ž的课Ž件进Ž行教Ž学活Ž动,Ž忽视Ž了与Ž学生Ž的交Ž流,Ž不利Ž于学Ž生的Ž主动Ž性。Ž 我Ž们应Ž该质Ž疑这Ž种忽Ž视课Ž堂资Ž源生Ž成,Ž生搬Ž硬套Ž的信Ž息技Ž术应Ž用。
3.课堂练习枯燥,学生兴趣不高
习题是课Ž堂教Ž学的Ž重要Ž环节Ž,是Ž教学Ž中巩Ž固知Ž识,Ž形成Ž技能Ž的必Ž要手Ž段。Ž 它Ž可以Ž检验Ž教学Ž效果Ž。 Ž信息Ž技术Ž具有Ž快速Ž展示Ž,整Ž体呈Ž现的Ž特点Ž。 Ž有的Ž教师Ž为了Ž利用Ž信息Ž技术Ž,在Ž设计Ž课件Ž时不Ž假思Ž索地Ž简单Ž列出Ž教材Ž中的Ž题目Ž,将Ž习题Ž从书Ž中搬Ž到电Ž脑上Ž,全Ž屏呈Ž现给Ž学生Ž。 Ž例如Ž,在Ž《小Ž学的Ž加法Ž》教Ž学中Ž,为Ž了训Ž练小Ž数点Ž对齐Ž的计Ž算方Ž法,Ž即对Ž同位Ž数字Ž进行Ž对齐Ž相加Ž,教Ž材安Ž排了Ž很多Ž题目Ž来巩Ž固知Ž识。Ž 老Ž师利Ž用课Ž件将Ž多道Ž计算Ž题按Ž照教Ž材顺Ž序呈Ž现在Ž整页Ž上。Ž 学Ž生们Ž看着Ž电脑Ž,不Ž耐烦Ž地做Ž着计Ž算。Ž 在Ž集体Ž批改Ž中,Ž大部Ž分学Ž生都Ž出现Ž了计Ž算错Ž误。
 
三、运用信息技术优化小学数学教学的策略
(一)优化课堂教学结构,加强信息技术与小学数学教学的融合
课堂是教育Ž活动Ž最基Ž本的Ž组成Ž部分Ž,是Ž实施Ž新课Ž程标Ž准的Ž主阵Ž地。Ž 课Ž堂教Ž学是Ž师生Ž之间Ž,生Ž生之Ž间互Ž动,Ž共同Ž学习Ž的活Ž动。Ž 提Ž高教Ž学质Ž量,Ž关键Ž在于Ž提高Ž每节Ž课的Ž教学Ž质量Ž。 Ž因此Ž,要Ž优化Ž课堂Ž教学Ž结构Ž,追Ž求有Ž效教Ž学。Ž 首Ž先,Ž综合Ž顺序Ž原则Ž。 Ž优化Ž结构Ž必须Ž从全Ž局出Ž发,Ž按照Ž教材Ž中知Ž识联Ž系的Ž顺序Ž和学Ž生已Ž知的Ž顺序Ž进行Ž。 Ž坚持Ž全面Ž的原Ž则,Ž由浅Ž入深Ž,由Ž易到Ž难,Ž充分Ž发挥Ž各个Ž环节Ž的作Ž用,Ž以达Ž到最Ž佳效Ž果。Ž 其Ž次,Ž协调Ž发展Ž原则Ž。 Ž小学Ž数学Ž课堂Ž教学Ž实际Ž上是Ž一个Ž教师Ž指导Ž,学Ž生探Ž索的Ž过程Ž。 Ž也是Ž学生Ž获取Ž知识Ž,提Ž高技Ž能,Ž培养Ž能力Ž的过Ž程。Ž 在Ž课堂Ž上,Ž既要Ž重视Ž基础Ž知识Ž的传Ž授,Ž又要Ž重视Ž能力Ž的培Ž养。Ž 既Ž要重Ž视教Ž师的Ž讲解Ž,也Ž要重Ž视学Ž生的Ž表达Ž。 Ž因此Ž,课Ž堂结Ž构应Ž成为Ž教师Ž与学Ž生,Ž教学Ž与实Ž践,Ž知识Ž与能Ž力全Ž面协Ž调发Ž展的Ž过程Ž。 Ž最后Ž,时Ž间保Ž证原Ž则。Ž 时Ž间应Ž该在Ž一定Ž程度Ž上限Ž制教Ž学任Ž务的Ž完成Ž。 Ž合理Ž分配Ž课堂Ž上的Ž40Ž分钟Ž,协Ž调好Ž各个Ž教学Ž步骤Ž和环Ž节的Ž时间Ž比例Ž,才Ž能优Ž化课Ž堂教Ž学结Ž构。Ž 充Ž分利Ž用课Ž后5Ž-2Ž0分Ž钟内Ž的时Ž间,Ž集中Ž学生Ž注意Ž力,Ž讲授Ž课堂Ž上的Ž重难Ž点。
信息技术Ž与教Ž学内Ž容的Ž融合Ž,使Ž教师Ž能够Ž将抽Ž象的Ž数学Ž概念Ž与多Ž媒体Ž图像Ž功能Ž相结Ž合,Ž帮助Ž学生Ž理解Ž。 Ž也可Ž以将Ž信息Ž技术Ž与小Ž学数Ž学课Ž堂训Ž练相Ž结合Ž,利Ž用信Ž息技Ž术的Ž健全Ž功能Ž,突Ž出教Ž学难Ž点,Ž增强Ž学生Ž的理Ž解和Ž记忆Ž。 Ž此外Ž,教Ž师还Ž可以Ž对接Ž现实Ž生活Ž,利Ž用动Ž画展Ž示,Ž帮助Ž学生Ž构建Ž系统Ž的认Ž知体Ž系,Ž直观Ž理解Ž教学Ž知识Ž点。Ž例如Ž,在Ž教学Ž人教Ž版 Ž《义Ž务教Ž育教Ž科书Ž•数Ž学》Ž(以Ž下统Ž称“Ž教材Ž”)Ž二年Ž级上Ž册第Ž七章Ž“认Ž识时Ž间”Ž时,Ž教师Ž可以Ž通过Ž动画Ž形式Ž将不Ž同时Ž间的Ž表达Ž方式Ž展现Ž给学Ž生,Ž让学Ž生体Ž验到Ž时间Ž的奇Ž妙变Ž化,Ž从而Ž更好Ž地理Ž解与Ž应用。
(二)运用信息技术创新导入设计,激发学生兴趣
在小学数学Ž课堂Ž教学Ž过程Ž中,Ž导入Ž应该Ž是最Ž基本Ž也是Ž较重Ž要的Ž环节Ž。俗Ž话说Ž“良Ž好的Ž开端Ž是成Ž功的Ž一半Ž”。Ž良好Ž的导Ž入可Ž以启Ž迪学Ž生的Ž思维Ž,激Ž发学Ž生的Ž兴趣Ž,调Ž动学Ž生学Ž习的Ž积极Ž性,Ž唤起Ž学生Ž的求Ž知欲Ž望,Ž从而Ž获得Ž最佳Ž的学Ž习效Ž果。Ž一节Ž课如Ž果导Ž入得Ž当,Ž就会Ž为整Ž节课Ž起到Ž良好Ž的铺Ž垫作Ž用。Ž良好Ž的导Ž入应Ž该具Ž备如Ž下特Ž点:Ž良好Ž的导Ž入能Ž激发Ž兴趣Ž,调Ž查表Ž明,Ž想要Ž把一Ž门课Ž程教Ž好,Ž尤其Ž是小Ž学数Ž学,Ž必须Ž先培Ž养孩Ž子的Ž兴趣爱好,Ž要充Ž满趣Ž味性Ž的导Ž入,Ž学生Ž才会Ž把学Ž习看Ž作一Ž种精Ž神享Ž受,Ž从而Ž自觉Ž主动Ž地学Ž习;Ž良好Ž的导Ž入要Ž目标Ž明确Ž,课Ž堂导Ž入首Ž先要Ž针对Ž不同Ž的教Ž学内Ž容和Ž教学Ž对象Ž,确Ž定不Ž同的Ž导入Ž方式Ž,引Ž起学Ž生的Ž注意Ž力,Ž为新Ž知识Ž讲解Ž做好Ž铺垫Ž;良Ž好的Ž导入Ž要内Ž容新Ž鲜,Ž小学Ž生很Ž容易Ž吸收Ž新事Ž物和Ž新信Ž息,Ž新颖Ž的有Ž时代Ž感的Ž内容Ž更能Ž引起Ž学生Ž的兴Ž趣。Ž教师Ž利用Ž信息Ž技术Ž精心Ž导入Ž设计Ž,达Ž到渲Ž染课Ž堂气Ž氛,Ž激发Ž学生Ž学习Ž兴趣Ž,引Ž发学Ž生求Ž知欲Ž望,Ž提高Ž学生Ž创造Ž性思Ž维的Ž目的。
要巧用课件Ž动画Ž激发Ž学生Ž兴趣Ž,数Ž学课Ž的导Ž入环Ž节是Ž教学Ž的重Ž要环Ž节,Ž它的Ž成败Ž直接Ž影响Ž着课Ž堂教Ž学的Ž总体Ž效果Ž。能Ž否迅Ž速吸Ž引并Ž集中Ž学生Ž的注Ž意力Ž,激Ž发起Ž学生Ž浓厚Ž的学Ž习兴Ž趣,Ž是考Ž察导Ž入教Ž学是Ž否有Ž效的Ž途径Ž之一Ž。通Ž过计Ž算机Ž使用Ž生动Ž形象Ž的动Ž画效Ž果或Ž是一Ž目了Ž然的Ž图片Ž,可Ž以收Ž到比Ž教师Ž用语Ž言和Ž教具Ž讲课Ž更好Ž的效Ž果,Ž更简Ž单直Ž接地Ž表达Ž出要Ž传达Ž的意Ž思,Ž使学Ž生更Ž直观Ž地触Ž摸事Ž物的Ž本质Ž,让Ž抽象Ž化事Ž物变Ž得不Ž再难Ž以描Ž述。Ž在教Ž学设Ž计中Ž,教Ž师应Ž贴近Ž生活Ž,依Ž据教Ž材内Ž容来Ž设计Ž教学Ž内容Ž。内Ž容面Ž向生Ž活,Ž找到Ž数学Ž问题Ž的生Ž活原Ž型,Ž利用Ž信息Ž技术Ž创设Ž愉悦Ž的生Ž活化Ž的故Ž事情Ž境,Ž激发Ž学生Ž的求Ž知欲Ž。无Ž论是Ž动画Ž激趣Ž,还Ž是影Ž片创Ž情,Ž都是Ž创新Ž导入Ž的有Ž效措Ž施,Ž但为Ž了避Ž免调Ž查中Ž所出Ž现的Ž学生Ž受其Ž他因Ž素干Ž扰的Ž情况Ž,这Ž就要Ž求教Ž师在Ž设计Ž教学Ž时充Ž分考Ž虑学Ž生的Ž认知Ž特点Ž,合Ž理搭Ž配声Ž音和Ž画面Ž,清Ž楚准Ž确表Ž达教Ž学内Ž容,Ž利用Ž信息Ž技术Ž制作Ž出高Ž水平Ž的课Ž件来Ž开展Ž教学Ž。
(三)运用信息技术安排合理练习
想要真正的掌Ž握数Ž学知Ž识,Ž紧靠Ž课堂Ž听讲Ž与思Ž考是Ž不够Ž的,Ž做好Ž练习Ž必不Ž可少Ž,安Ž排合Ž理练Ž习,Ž可以Ž加深Ž学生Ž对知Ž识的Ž理解Ž和掌Ž握,Ž有效Ž地掌Ž握所Ž学知Ž识,Ž提高Ž教学Ž效率Ž,便Ž于以Ž后的Ž学习Ž。信Ž息技Ž术作Ž用于Ž数学Ž课堂Ž,改Ž变了Ž以往Ž练习Ž的呈Ž现方Ž式,Ž不仅Ž使练Ž习的Ž呈现Ž更加Ž生动Ž,形Ž式更Ž加多Ž样,Ž有效Ž地激Ž发和Ž培养Ž学生Ž数学Ž学习Ž积极Ž性,Ž而且Ž能丰Ž富教Ž学容Ž量,Ž增加Ž训练Ž密度Ž,提Ž高练Ž习效Ž率。
数学知识本身Ž就很Ž枯燥Ž,加Ž上传Ž统的Ž教学Ž形式Ž很难Ž引起Ž学生Ž学习Ž的兴Ž趣,Ž现在Ž信息Ž技术Ž集声Ž音、Ž文字Ž、图Ž像于Ž一体Ž,让Ž课堂Ž活跃Ž起来Ž,让Ž内容Ž丰富Ž多趣Ž,给Ž学生Ž带来Ž了学Ž习兴Ž趣,Ž发展Ž了学Ž生的Ž创新Ž思维Ž。教Ž师不Ž再是Ž简单Ž把练Ž习题Ž从书Ž本搬Ž到屏Ž幕上Ž,整Ž屏出Ž示习Ž题,Ž而是Ž把练Ž习设Ž计成Ž夺红Ž旗、Ž智力Ž大比Ž拼等Ž游戏Ž,在Ž练习Ž中,Ž设置Ž多种Ž题型Ž,组Ž织学Ž生全Ž面地Ž练习Ž,强Ž化知Ž识重Ž难点Ž。利Ž用课Ž件生Ž动有Ž趣的Ž画面Ž和悦Ž耳的Ž声音Ž,激Ž发他Ž们的Ž学习Ž热情Ž,提Ž高练Ž习效Ž率。Ž新课Ž标指Ž出,Ž传统Ž的课Ž堂练Ž习由Ž于单Ž一性过强,容易Ž给学Ž生造Ž成思Ž维定Ž式,Ž阻碍Ž学生Ž发展Ž创新Ž。因Ž此,Ž现代Ž课堂Ž练习Ž不能Ž单纯Ž局限Ž于通Ž过单Ž一重Ž复练Ž习来Ž巩固Ž知识Ž,教Ž师需Ž要发Ž挥信Ž息技Ž术的Ž优势Ž,化Ž单一Ž练习Ž为开Ž放性Ž练习Ž,在Ž巩固Ž知识Ž的同Ž时,Ž让学Ž生的Ž创新Ž思维Ž得到Ž了释Ž放和Ž发展。
例如学习图Ž形问Ž题时Ž,学Ž生了Ž解了Ž平行Ž四边Ž形、Ž正方Ž形、Ž长方Ž形和Ž梯形Ž的概Ž念以Ž后,Ž教师Ž设计Ž了判Ž断练Ž习提Ž问学Ž生,Ž能否Ž只通Ž过四Ž边形Ž的两Ž个角Ž判断Ž它是Ž什么Ž图形Ž,有Ž同学Ž回答Ž长方Ž形或Ž正方Ž形;Ž这时Ž教师Ž接着Ž显示Ž出三Ž条等Ž长的Ž边,Ž学生Ž说是Ž正方Ž形;Ž接着Ž显示Ž出第Ž三个Ž角,Ž学生Ž才发Ž现是Ž梯形Ž。这Ž种方Ž式促Ž使学Ž生进Ž一步Ž思考Ž问题Ž,从Ž而深Ž层次Ž拓展Ž学生Ž的思Ž维,Ž培养Ž了学Ž生开Ž放的Ž创新Ž能力。
此外,要加Ž强对Ž教师Ž的知Ž识培Ž训,Ž引导Ž教师Ž深入Ž研究Ž信息Ž技术Ž的相Ž关功Ž能,Ž学习Ž系统Ž知识Ž,并Ž做到Ž活学Ž活用Ž。对Ž教师Ž如何Ž正确Ž使用Ž信息Ž化教Ž育资Ž源等Ž方面Ž加强Ž专业Ž培训Ž,激Ž发教Ž师主Ž动探Ž究和Ž应用Ž意识Ž,深Ž入了Ž解信Ž息技Ž术的Ž不同Ž功能Ž,进Ž而辅Ž助制Ž作各Ž类电Ž子教Ž案、Ž设计Ž模拟Ž课堂Ž等,Ž围绕Ž学生Ž需求Ž和教Ž学目Ž标为Ž学生Ž创设Ž更具Ž活力Ž的数Ž学课Ž堂,Ž增强Ž教学Ž互动Ž。
总之,在小学Ž数学Ž教学Ž中引Ž入信Ž息技Ž术,Ž需要Ž结合Ž教学Ž实际Ž,提Ž高深Ž度融Ž合水Ž平,Ž这样Ž才能Ž更好Ž地借Ž助信Ž息技Ž术提Ž高小Ž学数Ž学教Ž学实Ž效,Ž达到Ž预期Ž目标。
四、结语
认识到现代教育技术Ž能有Ž效弥Ž补传Ž统教Ž学模Ž式的Ž弊端Ž,对Ž提高Ž小学Ž生数Ž学知Ž识学Ž习能Ž力具Ž有十Ž分重Ž要的Ž作用Ž。 Ž但不Ž可否Ž认,Ž现代Ž教育Ž技术Ž环境Ž下小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学的Ž实施Ž还存Ž在一Ž些弊Ž端。Ž 鉴Ž于此Ž,必Ž须制Ž定有Ž效的Ž解决Ž方案Ž,从Ž根本Ž上提Ž高小Ž学数Ž学课Ž堂教Ž学质Ž量。Ž 开Ž展小Ž学数Ž学教Ž学,Ž加强Ž信息Ž技术Ž的结Ž合,Ž可以Ž有效Ž激发Ž学生Ž的学Ž习兴Ž趣,Ž顺应Ž时代Ž潮流Ž,大Ž大减Ž少教Ž师的Ž教学Ž劳动Ž力。Ž 教Ž师可Ž以利Ž用电Ž子白Ž板等Ž多媒Ž体设Ž备进Ž行教Ž学,Ž让学Ž生在Ž逼真Ž的教Ž学环Ž境中Ž感受Ž数学Ž知识Ž的真Ž知和Ž魅力Ž。 Ž通过Ž有效Ž的数Ž学信Ž息教Ž学,Ž学生Ž可以Ž增强Ž学习Ž的主Ž观能Ž动性Ž,能Ž够独Ž立地Ž利用Ž多媒Ž体等Ž设备Ž进行Ž自主Ž学习Ž。 Ž小学Ž数学Ž信息Ž化教Ž学是Ž时代Ž发展Ž的必Ž然趋Ž势,Ž也是Ž学生Ž多样Ž化发Ž展的Ž重要Ž渠道。
 
参考文献
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